Намагання класифікувати уроки є дуже давнім, але й досі ця проблема не вирішена. Урок несе в собі так багато різних ознак, що врахувати всі практично неможливо, отже, неможливо і відшукати головний та надійний типологічний критерій. Класифікацій уроку є десятки, кожна з яких бере за основну певну ознаку.
С.В.Іванов за основу класифікації бере основні етапи навчального процесу (стадії ходу навчання), що мають таку послідовність: -підготовка до вивчення теми;
- первинне сприйняття навчального матеріалу;
- осмислення; -закріплення. Відповідно з цими моментами Іванов виділяє такі типи уроків:
1. вступні уроки;
2. уроки первинного ознайомлення з матеріалом;
3. уроки створення понять, встановлення законів і правил;
4. уроки застосування отриманих знань на практиці;
5. уроки навичок (тренувальні);
6. уроки повторення і узагальнення;
7. контрольні уроки;
8. комбіновані (мішані) уроки.
І.М.Казанцев розподіляє уроки за ознакою основного способу їх проведення і виділяє 7 типів:
1. уроки з різноманітними видами занять.
|
|
2. уроки-бесіди.
3. уроки-лекції.
4. уроки-екскурсії.
5. кіно уроки.
6. уроки самостійної роботи.
7. уроки лабораторної роботи та інших практичних занять.
С.П.Баранов пропонує таку класифікацію уроків в залежності від учбової задачі та змісту роботи:
1. Урок повідомлення нових знань.
2. Урок закріплення.
3. Урок узагальнення, або повторення.
4. Комбінований урок.
5. Контрольний урок.
Найбільш розповсюдженою в педагогічній теорії і практиці є класифікація уроків за основною дидактичною метою занять В.О.Онищука. Він виділяє 6 типів уроків.
Урок засвоєння нових знань.
Урок формування навичок і вмінь.
Урок застосування знань, умінь, навичок.
Урок узагальнення і систематизації знань.
Урок контролю і корекції знань, умінь, навичок (перевірки знань, умінь, навичок).