Основні функції самостійної навчальної роботи з психології

1) закріплення психологічних знань і умінь, вивчених в рамках аудиторної або класної роботи;

2) розширення та поглиблення знань з окремих тем;

3) освоєння вмінь використання цих знань для вирішення прикладних задач;

4) освоєння умінь психологічного дослідження;

5) освоєння умінь практичної психологічної роботи;

6) освоєння умінь самопізнання і саморозвитку.

Самостійне читання навчальних посібників, першоджерел і конспектів може використовуватися в різних ситуаціях навчальної роботи студентів і школярів:

1) на уроках, семінарах, практичних заняттях;

2) при підготовці до лекцій, семінарів, практичних занять;

3) при підготовці рефератів, курсових і дипломних робіт;

4) при підготовці до іспитів і заліків.

Однією з актуальних методичних проблем даного виду самостійної роботи є навчання вмінням осмисленого читання, розвиток навичок розуміння психологічних текстів.

Написання конспекту статті, розділу книги, як зазначалося вище, - досить типове завдання, яке викладач дає студентам при підготовці до семінару, практичного заняття, уроку.

Підготовка до лекцій, семінарів і практичних занять являє собою позааудиторну самостійну роботу студентів. Самостійна підготовка студента до лекції повинна полягати, в першу чергу, в перечитуванні конспекту попередньої лекції.

Знання, отримані в процесі такої самостійної роботи, є теоретичною базою для обговорення питань семінарського заняття, для виконання лабораторної роботи або практичного завдання.

Змістом підготовки студентів до семінару або практичного заняття може бути не тільки читання літератури, а й підбір прикладів, ілюстративного матеріалу з певних питань, проведення нескладних психологічних дослідів, опис результатів спостереження і самоспостереження, вирішення психологічних завдань.

Домашня робота учнів в школі. Домашня робота по психології може використовуватися при роботі з учнями шкіл, ліцеїв, гімназій. Однак її обсяг не повинен бути більшим, а зміст повинен бути цікавим. Щоб уникнути надмірної навчальної навантаження при навчанні психології не рекомендуються обов'язкові домашні завдання, особливо в тих випадках, коли психологія викладається як факультативний предмет. В якості письмових домашніх робіт Ю. А. Самарін рекомендує:

1) роботи, що складаються в підборі ілюстративного матеріалу;

2) роботи, показували б результати спостережень і самоспостережень учнів;

3) роботи реферативного характеру.

8. Підготовка рефератів, курсових і дипломних робіт з психології

Реферат є формою самостійної навчальної роботи з предмета, що спрямована на детальне знайомство з якою-небудь темою в рамках даної навчальної дисципліни.

При підготовці реферату необхідно використовувати достатню для розкриття теми та аналізу літератури кількість джерел, що безпосередньо стосуються досліджуваної теми.

Найважливішим видом навчальних занять студентів у ВНЗ є їх участь у навчально-дослідній та науково-дослідній роботі. Вона найчастіше проводиться в рамках виконання ними курсових та дипломних робіт. У тій степені, в якій ці роботи спрямовані на дослідження, на пошук нових психологічних знань, розробку нових методик психологічного дослідження або практичної психологічної роботи, вони стають видами наукової діяльності студентів.

Курсові роботи з психології. Завданням курсової роботи може бути засвоєння студентом умінь виконання реферативних форм наукової роботи. При цьому студенти повинні засвоїти не тільки способи відбору, угруповання і узагальнення інформації, але перш за все вміння знаходити невирішені проблеми з досліджуваної теми, спірні питання і підходи до окремих проблем, визначати ступінь достовірності інформації, що міститься у досліджуваній літературі, її доказовість.

Завданням курсової роботи може бути освоєння студентом умінь виконання емпіричної науково-дослідної діяльності. При цьому повинна бути вирішена конкретна проблема наукової психології, пов'язана з досліджуваної проблеми, і в письмовому вигляді представлені обґрунтування мети, гіпотези та методу, використаного в роботі, опис ходу роботи та її результатів. Емпірична робота також повинна містити реферативну частину, в якій на основі вивчення літератури характеризується стан досліджуваної проблеми.

Дипломна робота з психології. У ході виконання дипломної роботи студент спирається на вміння, освоєні ним при виконанні курсових робіт на попередніх курсах, з наукового аналізу літератури з теми дослідження, з виконання емпіричної науково-дослідної роботи і за рішенням проблем в галузі практичної психології. Як правило, тема дипломної роботи є продовженням досліджень, які у процесі написання курсових робіт. Основна особливість дипломної роботи (порівняно з курсовою) - її комплексний теоретико - експериментальний характер.

При написанні реферату, курсової та дипломної роботи освоюються вміння трьох основних типів:

1) пошуку інформації та оформлення наукової думки реферативного типу;

2) планування, проведення емпіричного дослідження та оформлення його результатів;

3) планування, проведення інноваційної роботи в галузі практичної психології та оформлення її результатів.

9. Практика студентів з психології

Практика студентів є важливою складовою частиною основних освітніх програм вищої професійної освіти. Обсяги практики визначаються відповідними державними освітніми стандартами.

Основними видами практики студентів є: навчальна, виробнича та переддипломна.

Навчальна практика може включати кілька етапів. Наприклад, це може бути ознайомча практика в організаціях та установах, практика з отримання первинних професійних умінь. Перелік навчальних практик по основній освітній програмі визначається вузом.

Виробнича практика включає в себе, як правило, такі етапи: практика за профілем спеціальності (виконавська і т п.), науково-дослідна, науково-педагогічна практики.

Переддипломна практика як частина основної освітньої програми є завершальним етапом навчання і проводиться після засвоєння студентом програм теоретичного та практичного навчання (Рекомендації з організації практики, 2001).

При наявності в організаціях вакантних посад студенти можуть зараховуватися на них, якщо робота відповідає вимогам програми практики.

Студентам, які мають стаж практичної роботи за профілем підготовки, за рішенням відповідних кафедр на основі атестації можуть бути зараховані навчальна і виробнича практики. Переддипломну практику вони проходять у встановленому порядку.

Зміст практики будується на основі робочої програми практики та індивідуальних завдань студентів.

Студентам-психологам на практику можуть даватися завдання, спрямовані на:

♦ початкове знайомство з організацією і видами діяльності психолога;

♦ освоєння певних науково-дослідницьких умінь;

♦ освоєння психодіагностичних умінь;

♦ освоєння консультаційних умінь;

♦ освоєння умінь психопрофілактичної роботи;

♦ освоєння умінь психологічного освіти і навчання психології;

♦ збір емпіричних даних в рамках підготовки курсової чи дипломної робіт.

Психологічні завдання можуть даватися також студентам інших освітніх програм в рамках їх навчальних та виробничих практик. У цьому випадку одним із завдань практики є формування психологічних умінь, професійно значущих для даної категорії студентів. Для студентів педагогічних спеціальностей це можуть бути завдання з:

♦ психологічного вивчення та складання психолого-педагогічної характеристики учня;

♦ психологічного вивчення та складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу;

♦ психологічному аналізу уроку;

♦ психологічному аналізу позакласного заняття.

Для керівництва практикою призначається керівник (керівники) практики від ВНЗ і від організації, де вона проходить.

Терміни проведення практики встановлюються вищим навчальним закладом відповідно до навчального плану і річним календарним графіком.

Форма і вид звітності (щоденник, звіт та ін.) студентів про проходження практики, форма проміжного і підсумкового контролю проходження практики визначаються вищим навчальним закладом з урахуванням вимог Державного освітнього стандарту. Оцінка за практиці або залік прирівнюється до оцінок (заліків) з теоретичного навчання і враховуються при підведенні підсумків загальної успішності студентів.

10. Позакласна робота з психології в школі і позааудиторна робота у ВНЗ

Позакласна робота з психології може носити як навчальний, так і позанавчальний характер. Вона може бути спрямована на розширення знань в галузі наукової та практичної психології, а також бути психологічним супроводом особистісного розвитку учнів і студентів.

Метою позакласної роботи навчального характеру є розширення і поглиблення знань школярів за певними областям психологічних знань, яким не приділяється достатньої уваги в рамках навчального курсу психології.

Позакласна робота здійснюється в індивідуальній, груповій або масовій формі.

Однією з найпоширеніших групових форм роботи є гурток.

Заняття гуртка проводяться один або два рази на тиждень і тривають 45 хвилин (для старшокласників і студентів доцільно організовувати щотижневі двогодинні заняття). Кількість членів кожного гуртка не повинно перевищувати 12-15 чоловік. Практична робота організовується у творчих групах по 2-3 людини. Значна частина часу на заняттях присвячується індивідуальній роботі учнів, менша - виступам викладача або студентів.

У ВНЗ групова позааудиторна робота частіше пов'язана з науково-дослідницькою діяльністю. Під науковим керівництвом викладача працюють творчі проблемні групи, які розробляють актуальні дослідні теми. Традиційними формами організації наукової студентського життя є студентські наукові товариства, молодіжні психологічні секції.

В якості позакласної роботи можуть також рекомендуватися заняття, що орієнтовані на особисті проблеми школярів: диспути, вечори запитань і відповідей, уроки психології особистісно-орієнтованого типу. Головна їх особливість полягає в тому, що вони націлені насамперед на психологічну допомогу школярам у вирішенні їхніх особистісних проблем, на психологічний супровід їх особистісного розвитку.

Масова робота - це епізодична робота в рамках великої аудиторії. Може проводитися у формі лекцій, бесід, вечорів та конференцій, конкурсів, олімпіад, екскурсій. Головною метою таких заходів є залучення інтересу учнів та студентів до психологічних знань, стимулювання їх до більш глибокого і всебічного вивчення психології.

Особливий інтерес представляють лекції та бесіди, на які запрошуються для виступу авторитетні фахівці, що працюють у певній галузі науки або практичної психології.

Однією з цікавих форм позакласної роботи з психології є психологічна олімпіада школярів.

Контрольні питання

1. Які форми навчання існують у вищих навчальних закладах?

2. Перерахуйте основні види навчальних занять у вузі.

3. У чому полягають основні функції лекції як виду навчальних занять?

4. Охарактеризуйте основні методичні аспекти підготовки та проведення лекції.

5. У чому полягають основні функції семінару як виду навчальних занять?

6. Охарактеризуйте основні методичні аспекти семінарського заняття репродуктивного та продуктивного типу.

7. У чому полягає підготовка викладача до проведення семінару?

8. Перерахуйте основні функції лабораторних робіт і практичних занять з психології.

9. Назвіть основні характеристики уроку як форми навчальних занять.

10. У чому полягає підготовка викладача до уроку психології?

11. У чому може полягати підготовка студентів до лекцій, семінарів і практичних занять?

12. У чому може полягати домашня робота з психології, виконувана школярами?

13. Які вміння повинен освоїти студент при виконанні емпіричної науково - дослідної роботи?

14. Які види позакласної та позааудиторної роботи з психології можуть проводитися в середніх і вищих навчальних закладах?