Протокол дослідження за методом Д.Векслера

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

КАФЕДРА СОЦІАЛЬНОЇ ТА ПРАКТИЧНОЇПСИХОЛОГІЇ

Професійно-орієнтоване завдання

Виконала: Грабовська Наталія Іванівна

Житомир 2014

Звіт за результатами індивідуального психологічного дослідження тесту інтелекту Д.Векслера

Протокол дослідження за методом Д.Векслера.

Прізвище, ім’я по батькові _______ Іванова Ірина Іванівна __________________________

Дата народження ___________стать _________Дата дослідження_____ 2004 ___________

Мати ПІБ ________Іванова Людмила Олегівна___________________освіта_вища_______

Батько ПІБ ______Іванов Іван Миколайович_____________освіта___середня_________

Результати дослідження

Інтерпретація отриманих даних

Досліджувана має загальний інтелектуальний показник 147 (ЗІП) – відтак можна говорити про високий рівень її інтелекту.

Показним вербального інтелекту (ВІП) становить 140, а показник невербального інтелекту (НІП) становить 146.

ВІП (140) < НІП (146)

Дані показники говорять, що невербальний інтелект більш розвинений ніж вербальний.

У першому субтесті «Загальна поінформованість» досліджувана отримала 18 стенів. Ці данні говорять про високий рівень розвитку таких функцій: збереження в пам’яті матеріалу протягом довгого часу; асоціацій і організацій досвіду.

У другому субтесті «Тямущість» учениця набрала 16 стенів. Це свідчить про високий рівень розвитку абстрактного мислення і високу здатність досліджуваної до формування понять і понятійного мислення як такого.

У третьому субтесті «Арифметичний» учиниця набрала 19 стенів. Дані свідчать про дуже високий рівень розвитку такої функції інтелекту як збереження в пам’яті арифметичних операцій.

У четвертому субтесті «Аналогії-схожість» досліджувана отримала 17 стенів. Можна говорити що вона адекватно аналізує зв’язки та взаємовідношення у вербальних поняттях.

Працюючи з п’ятим субтестом «Словник» учиниця набрала 20 стенів, що свідчить про максимальний рівень мовленнєвого розвитку і здатності до формування понять.

Виконуючи шостий субтестом «Повторення цифр» досліджувана набрала 8 стенів, що свідчить про низький рівень відтворення слухових образів та недостатню розвиненість короткочасної пам’яті.

У сьомому субтесті «Відсутні деталі» досліджувана отримала 20 стенів ці дані свідчать про максимальний рівень прояву таких функцій інтелекту як здатність до сприйняття і аналізу зорових образів.

У восьмому субтесті «Послідовність картинок» учиниця отримала 20 стенів. Спостерігається високий рівень прояву зорового сприйняття відношень, також можна говорити про розвинену візуальну інтуїцію досліджуваної.

У дев’ятому субтесті «Складання фігур з кубиків» учиниця набрала 19 стенів. Що свідчить про високу здатність до сприйняття форми предметів,їх аналізу і відповідного рівня візуально-моторної інтеграції.

Виконуючи завдання 10 субтесту «Складання об’єктів» учиниця отримала 8 стенів, що свідчить про низький рівень. Досліджувана неадекватно співвідносить окремі частини в структурі цілого.

У одинадцятому субтесті «Кодування» учиниця отримала 16 стенів, що говорить про високий рівень здатності до відтворення зорових образів та високий рівень прояву візуально-моторної інтеграції.