Методи контролю

1. Поточне оцінювання рефератів та есе протягом семестру відповідно до тем роботи, відповіді на семінарських заняттях. Протягом семестру кожен студент повинен написати 2 реферати та 4 есе (по 1 реферату та 2 есе на кожен кредит). Тема визначається вільним вибором студента (при затвердженні викладачем) або призначенням викладача у випадку пропусків студентом семінарських або практичних занять. Обсяг реферату – 10 – 15 сторінок (кількість літературних джерел не менше 15), обсяг есе – 5 -7 сторінок. Реферат оцінюється у 10 балів максимально, есе –у 5 балів максимально. Виконання реферату передбачає творче опрацювання наукової літератури, виконання есе – самостійний аналіз психологічного контексту власного життя, літературного твору або кінофільму. Реферати та есе не зараховуються у випадку виявлення факту плагіату. Усні відповіді під час семінарських та практичних занять оцінюються у 3 бали максимально (залежно від змістовності, повноти та точності відповіді).

2. Підсумкова контрольна робота (тестування). Контрольна робота (залік) передбачає оцінювання правильності відповідей студента на 50 питань, які охоплюють всі теми курсу. Студент може отримати по 1 балу за кожну правильну відповідь, разом 50 балів максимально. В кожному тестовому завданні може бути тільки одна правильна відповідь

Контрольні питання:

1. Основні поняття психології надзвичайних ситуацій, їх співвідношення та взаємозв’язок.
2. Поняття надзвичайної ситуації, її ознаки та різновиди.
3. Історія вивчення психологічних реакцій на надзвичайну ситуацію.
4. Сприймання надзвичайної ситуації людиною. Види та рівні реакцій на надзвичайну ситуацію.
5. Різновиди, рівні та динаміка психологічних станів та розладів при катастрофах.
6. Поняття стресу в психології. Загальні ознаки та симптоми надмірного стресу.
7. Теоретичні моделі посттравматичного стресового розладу.
8. Психодіагностика розладів, пов’язаних із травматичним стресом.
9. Загальні особливості та послідовні цілі психокорекції при роботі з переживанням надзвичайної ситуації.
10. Особливості протікання психічних процесів при переживанні надзвичайної ситуації.
11. Значення сімейного та інтерперсонального контексту при переживанні надзвичайної ситуації.
12. Механізми психологічного захисту та копінг-стратегії при переживанні надзвичайної ситуації.
13. Дисоціація та розлад множинної особистості як наслідки переживання травматичної ситуації.
14. Психологічні особливості дітей з посттравматичним стресовим розладом.
15. Особливості діяльності психолога у вогнищі надзвичайної ситуації.
16. Дебрифінг як метод роботи з потерпілими від надзвичайної ситуації.
17. Методи зняття психологічного напруження, робота з емоційними переживаннями потерпілих у вогнищі надзвичайної ситуації.
18. Психологічні проблеми психолога в роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію.
19. Групова робота в психокорекційній групі потерпілих від надзвичайних ситуацій.
20. Тілесно-орієнтована психотерапія в роботі психокорекційної групи осіб, що пережили надзвичайну ситуацію.
21. Арт-терапія при роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію.
22. Робота з екзистенціальними переживаннями осіб, що пережили надзвичайнуситуацію.
23. Психоаналітичний підхід до стресових реакцій у потерпілих від надзвичайних ситуацій.
24. Гештальт-терапія в роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію..
25. Когнітивно-поведінковий підхід в роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію.
26. Сімейна психотерапія в роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію.
27. Нейролінгвістичне програмування в роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію.
28. Кататимно-імагінативна психотерапія в роботі з особами, що пережили надзвичайну ситуацію.
29. Методи саморегуляції психологічного стану особистості, їх різновиди та особливості застосування.

Зразки підсумкових тестових завдань:

1. Надзвичайні ситуації можна поділити на натурогенні, техногенні та антропогенні за:

а) швидкістю поширення

б) джерелом походження

в) масштабом поширення

2. Небезпечне природне явище, аварія або техногенний випадок, інфекційна хвороба людей, тварин і рослин, а також застосування сучасних засобів ураження, в результаті чого може виникнути НС це:

а) джерело НС

б) уражаючий фактор джерела НС

в) вогнище ураження

3. Природні пожежі це

а) натурогенні НС

б) техногенні НС

в) антропогенні НС

4. Задача екстреної психологічної допомоги полягає у:

а) роботі з симптомами

б) роботі з синдромами

в) роботі з переносом

5. Інформаційна терапія – це:

а) індивідуальна профілактика гострих панічних реакцій

б) психологічне підтримання життєздатності тих, хто живий, але перебуває у повній ізоляції від оточуючого світу

в) ознайомчо-лекційна та психокорекційна робота з групами

6. Характерні обставини травми в надзвичайній ситуації:

а) раптовість, недостатність контролю, відсутність подібного досвіду, моральна невпевненість

б) невідкладність, наближеність, очікування відновлення нормального стану, простота і єдність впливу

в) підтримка і допомога, припинення чуток, проведення переговорів, попередження паніки

7. Для родичів жертв надзвичайних ситуацій у вогнищі екстремальної ситуації застосовуються психокорекційні методи:

а) класична психодинамічна терапія, НЛП, арттерапія

б) поведінкові прийоми та методи, спрямовані на зняття психоемоційного збудження, екзистенціальні техніки і методи, релаксаційні методи

в) гештальт-терапія, емотивно-раціональна терапія, сімейна психотерапія

8. Термін «невроз пожежі» використовував:

а) Х. Оппенгейм

б) Е. Крепелін

б) З. Фрейд

9. Вперше подав комплексний опис симптоматики ПТСР:

а) А. Кардінер

б) М. Горовіц

в) Е. Ліндеманн

10. А. Кардінер назвав комплекс психічних стресових реакцій, обумовлений участю в бойових діях:

а) бойове виснаження

б) посттравматичний невроз

в) хронічний військовий невроз