Робота в парах

Технологія особливо ефективна початкових етапах навчання учнів роботі у малих групах. її можна використовувати для досягнення будь-якої
дидактичної мети: засвоєння, закріплення, перевірки знань тощо. За умов
парної роботи всі діти в класі отримують рідкісну за традиційним навчанням можливість говорити, висловлюватись. Робота в парах дає учням час подумати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої
думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію.

Використання такого виду співпраці сприяє тому, що учні не можуть ухилитися від виконання завдання. Під час роботи і парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують великої затрати часу. Серед них можна назвати такі:

· Обговорити короткий текст, завдання, письмовий документ.

· Узяти інтерв'ю і визначити ставлення партнера до заданого
читання, лекції, відео чи іншої навчальної діяльності.

· Зробити критичний аналіз чи редагування письмової роботи один одного.

· Сформулювати підсумок уроку чи серії уроків з теми.

· Розробити разом питання до викладача або до інших учнів.

· Проаналізувати разом проблему, вправу чи експеримент.

· Протестувати та оцінити один одного.

· Дати відповіді на запитання вчителя.

· Порівняти записи, зроблені в класі. І

Як організувати роботу

1. Запропонуйте учням завдання, поставте запитання для невеличкої дискусії чи аналізу гіпотетичної ситуації. Після по­яснення питання або фактів, наведених у завданні, дайте їм 1-2 хвилини для продумування можливих відповідей або рішень індивідуально.

2. Об'єднайте учнів у пари,, визначте, хто з них буде ви­словлюватись першим, і попросіть обговорити свої ідеї один з одним. Краще відразу визначити час на висловлення кожного в парі і спільне обговорення. Це допомагає звикнути до чіткої ор­ганізації роботи в парах. Вони мають досягти згоди (консенсу­су) щодо відповіді або рішення,,

3. По закінченні часу на обговорення кожна пара пред­ставляє результати роботи, обмінюється своїми ідеями та аргу­ментами з усім класом. За потребою це може бути початком дис­кусії або іншої пізнавальної діяльності.

Мікрофон

Різновидом загальногрупового обговорення є технологія " Мікрофон", яка надає можливість кожному сказати щось швидко, по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи і свою думку чи позицію.