Бекітемін

Проректор – ҰЖӘжСС

жұмыстар жөніндегі проректор

____________М.Ж.Мальтекбасов

«_____» ___________ 2015 ж.

Педагогикалық мамандыққа кіріспе пәнінің

ОҚУ – ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Мамандықтар: 5В010100 Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбие, 5В010200 Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі, 5В010300 Педагогика және психология, 5В010500 Дефектология, 5В010800 Дене шынықтыру және спорт, 5В010400 Бастапқы әскери дайындық, 5В010700 Бейнелеу өнері және сызу, 5В010600 Музыкалық білім, 5В011500 Экономика және құқық негіздері, 5В012000 Кәсіптік білім, 5В011900 Шетел тілі: екі шетел тілі, 5В011700 Қазақ тілі және әдебиет, 5В011400 Тарих, 5В011600 География, 5В011300 Биология, 5В011200 Химия, 5В011100 Информатика, 5В011000 Физика, 5В010900 Математика

Оқыту түрі: Күндізгі

Талдықорған, 2015 ж.

Оқу- жұмыс бағдарламасы ҚР МЖМБС мен типтік бағдарлама негізінде 5В010100 Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбие, 5В010200 Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі, 5В010300 Педагогика және психология, 5В010500 Дефектология, 5В010800 Дене шынықтыру және спорт, 5В010400 Бастапқы әскери дайындық, 5В010700 Бейнелеу өнері және сызу, 5В010600 Музыкалық білім, 5В011500 Экономика және құқық негіздері, 5В012000 Кәсіптік білім, 5В011900 Шетел тілі: екі шетел тілі, 5В011700 Қазақ тілі және әдебиет, 5В011400 Тарих, 5В011600 География, 5В011300 Биология, 5В011200 Химия, 5В011100 Информатика, 5В011000 Физика, 5В010900 Математика мамандықтарына п.ғ.к. Ш.У.Унгарбаевамен құрастырылған

___________________________

(оқытушының қолы)

Педагогика және психология кафедрасының отырысында қарастырылды.

«_____» _________2015 жыл. №___________ хаттама

Кафедра меңгерушісі _____________п.ғ.к. Ш.У.Унгарбаева

«______» ________ 2015 жыл. № __________ хаттама

Педагогика және психология факультетінің әдістемелік бюросы мақұлдаған.

Әдістемелік бюроның төрайымы ______________________ К.Н. Ахмедиева

Түсінік хат

ММ2 педагогикалывқ пәндер циклына кіретін PMK 1204 «Педагогикалық мамандыққа кіріспе» пәні 3 модульден құрылған

Курстың объектісі – болашақ 5В010000 «Білім» мамандықтар тобына арналған ҚР мемлекеттік стандарты талаптарына сәйкес жоғары педагогикалық білім мазмұны.

Курстың пәні – болашақ 5В010000 «Білім» мамандықтар тобына мамандықтары бойынша ҚР мемлекеттік стандарты талаптарына сәйкес педагогикалық білімнің нақты міндеттері және мазмұны болып табылады.

Курсты оқытудың мақсаты: болашақ педагогикалық қызметке арналған кәсіби-педагогикалық бағыттылықты қалыптастыру болып табылады.

Курстың міндеттері:

- қазіргі әлемдегі білімнің әлеуметтік –экономикалық мәнін ашып көрсету;

- мұғалім мамандығын игеруге жағымды жағдай туғызу;

- болашақтағы кәсіби іс-әрекеттің шығармашылық сипатын студенттердің саналы түсінуіне мүмкіндік;

Курс соңында студент білуге тиіс:

- болашақ мұғалім қызметінің обьетісі,пәні туралы;

- осы заманғы қоғамдағы педагогтың әлеуметтік орны туралы;

- негізгі педагогикалық тқұбылыстардың мәні туралы

-мектептің тұтас оқу-тәрбие үрдістерін диагностикалауды, тәжірибелік біліктерді меңгеру;

- сынып жетекшісінің тәрбиеге қатысты жұмыстарын, мұғалімнің сабақ

- оқыту іс-әрекетін бақылау кезінде педагогикалық білімді шығармашылықпен пайдалану;

- мектептің жұмысына көмек көрсету;

- оқушылармен қарым-қатынас орнату, оқушылар аудиториясы алдында сөз сөйлей білу;

- болашақ мамндықтарының әлеуметтік мәнін және мазмұнын терең түсіну.

Игеруге тиіс:

- өз бетінше оқуға, ғылыми-зерттеу мәдениетін

Іске асыра алатыны:

- «Адамзат тарихындағы мектептер мен педагогикалық ой-пікірлердің дамуы» курсы бойнша және ертедегі ғалымдардың педагогикалық пікірлерін, тәжірибелерін қазіргі жағдайда пайдалану.

- өзін -өзі тәрбиелеумен, өз білімін жетілдірумен шұғылдану.

- оқу-тәрбие үрдісінде педагогикалық технологияларды пайдалану.

-“адам-адам” жүйесінде қарым-қатынас орнату.

- педагогикада алған ілімдік білімді тәжірибеде қолдану.

Қалыптасатын құзіреттіліктер:

- коммуникативті: қазақ, орыс, шетел тілдері, қарым-қатынас технологиясы, педагогикалық риторика және конфликтология, коммуникативті стратегия саласындағы білімдерді меңгеру, конструкциялық диалог ауқымындағы біліктері мен дағдыларының болуы, көпмәдениетті, көпэтикалы, көпконфессионалды қоғамдағы қарым-қатынас, педагогикалық ынтымақтастыққа қабілетті және толерантты болу;

- технологиялық: педагогикалық инноватика, педагогикалық технология саласындағы білімдерді меңгеру, педагогикалық технологияларды пайдалану мен осы салада іздену, бағалау, саралау және қолдану біліктері мен дағдыларын меңгеру, жаңашылдыққа қабілетті болу, педагогикалық шеберлікті жетілдіруге ұмтылу, ынталылығы мен еңбекқорлығын көрсете білу;

- бақылаушы: педагогикалық менеджмент саласындағы білімдерді меңгеру, педагогикалық мониторингті іске асыру, педагогикалық өлшемдер мен индикаторлар жүйесін жасау, бақылау-бағалау материалдарын әзірлеу, алынған нәтижелерді түсіндіріп беру біліктері мен дағдыларын меңгеру, өзін-өзі бағалау мен өзін-өзі бақылауға, әділдікке, ақиқатқа ұмтылу.

ПӘННІҢ МАЗМҰНЫ

1 Модуль.Үздіксіз білім беру контекстіндегі қазіргі білім беру және жеке тұлға

1-тақырып: Қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайлардағы білім берудің ролі мен ерекшеліктері

Білім берудің жалпы сипаттамасы.Білім беру қоғамдық құбылыс ретінде.

Білім беру үдеріс және нәтиже.Қазіргі білім беру парадигмасы.Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар.Қазіргі білім беру парадигмасы: нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы. Қазіргі кездегі орта білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар. Білім беру-ХХ1 ғасырдағы стратегиялық басымдылық.Үздіксіз, ашық білім беруге ауысу қазіргі білім берудің дамуындағыжетекші дүниежүзілік тенденциялардың бірі.

2-тақырып: Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі

Білім беру жүйесі туралы түсінік. ҚР білім беру жүйесінің заңнамалық негіздері.ҚР білім беру жүйесінің саясаты, және құрылымы. Дүниежүзілік білім беру кеңістігіне ену жағдайында және Қазақстан қоғамының жаңаша даму ббталабына сәйкес білім беру жүйесін модернизациялау. Жалпы орта білім беру-Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі базалық бөлігі және білім алушылар тұлғасының интеллектуалдық әулетін, функционалдық сауаттылығын дамыту негізі. 12 жылдық орта білім беру моделі. 2011-2020 аралығындағы 12 жылдық орта білім беру моделін жүзеге асыру туралы мемлекеттік бағдарлама.

3-тақырып: Қазіргі қоғамдағы болашақ мұғалім тұлғасы және оның проблемалары

Жеке тұлға ғылыми категория ретінде.Жеке тұлға ұғымына педагогика, психология, философия тұрғысынан түсініктеме. Жеке тұлғаның психоло-гиялық-педагогикалық сипаттамасы, жеке тұлға компоненттері.Педагогтық кәсіпке деген қызығушылық, оның кәсіби өзін-өзі жетілдіруіндегі жетекші мотивтер ретінде. Тұтас педагогикалық үдерістегі тұлға аралық қатынастар.

Жеке тұлғалық-бағдарлық білім беру тұжырымдамасы және педагогикалық іс-әрекетке құзіреттілік тұрғыдан қарау.

4-тақырып: Үздіксіз білім беру жеке тұлғаны дамытудың шарты ретінде

«Үздіксіз білім беру» ұғымының мәні. Үздіксіз білім беру-білім алуға қол жетерлікті қамтамасыз ететін үдеріс ретінде. Білім, білік, дағды және таным-дық іс-әрекет - жеке тұлғаның үздіксіз білім алуға даярлығының қалыпта-суының негізгі шарты ретінде: мотивациялық, когнитивтік, іс-әрекеттік ком-поненттері. Педагогтың кәсіби іс-әрекетіндегі үздіксіз білім берудің мәні.

Үздіксіз білім алуға даярлығын қалыптастыру үдерісіндегі студенттің тұл-ғалық ұстанымы. Үздіксіз білім алу тұлғаның кәсіби сұранысқа ие болу және болашақ маманды дайындаудағы өқзіреттілік тұрғыда оқытуды іске асыру факторы ретінде.

II Модуль. Педагогикалық мамандық және педагог тұлғасы

5-тақырып: Педагогикалық кәсіптің жалпы сипаттамасы.

Педагогикалық мамандықтың пайда болуы және қалыптасуы.Педагогтық мамандықтың өзгешелігі. Мұғалім еңбегінің профессиограммасы-мұғалім тұлғасының моделі.Білім беру деңгейлері бойынша педагог қызметінің квалификациялық сипаттамасы. Педагогикалық іс-әре-кеттің кәсіби стандарты педагогтың білімі, білігі, іскерлігі және тұлғалық қасиеттеріне қойылатын талаптар жүйесі.ҚР – ғы педагогикалық білім беруді модернизациялау.

6-тақырып: Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті және оның тұлғасы

Педагогикалық іс-әрекеттің мәні мен оның құрылымы.Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі – педагогикалық үдеріс. Педагогикалық үдерісті басқарудағы мұғалім іс-әрекетінің функционалды түрлері.Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әреке-тінің ерекшеліктері. Педагог тұлғасының кәсіби маңызды қасиет-тері.Педагогикалық іс-әрекеттің ұжымдық сипаты. Педагогикалық шығар-машылық.Педагогтың жалпы және кәсіби мәдениеті. Педагогикалық этика және мұғалім әдебі-педагогикалық үдеріс субьектілері арасындағы өзара қатынастарының негізі.

7-тақырып: Педагогикалық білім беру жүйесі

Педагогикалық білім беру жүйесі туралы түсінік.Қазақстан педагогикасы-ның кадрлары: қазіргі уақыттағы жағдай мен мәселелері.«Қазақстан Респуб-ликасының 2011-2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың мемле-кеттік бағдарламасы» жаңа формациялы мұғалімді дайындау туралы. Үздік-сіз педагогикалық білім беру-мұғалімнің кәсіби-тұлғалық дамуындағы және өзін-өзі іске асырудағы жетістігінің шарты. Қазіргі уақыттағы педагогика-лық педагогикалық еңбекте мұғалімнің кәсіби өсуінің түрлері.Жоғары оқу орныныдағы оқу-тәрбие үдерісіндегі ұздіксіз педагогикалық білім беруде студент даярлығын қалыптастыру факторлары мен жағдайлары.

8-тақырып:: Мұғалімді кәсіби дайындаудағы құзіреттілік тұрғысының мәні

«Құзіреттілік», «құзірет», «құзіреттілік тұрғысы» ұғымдары. Қазіргі педаго-гикадағы құзіреттілік тұрғыдан оқытудың даму тарихы. Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзіреттілігі ұғымының мәні. Мұғалім құзіреттіліктерінің сипаттамасы.Болашақ мұғалімді дайындаудағы негізгі құзіреттерді қалып-тастыру әдіснамалық, жалпы мәдени, жалпы кәсіби, пәнге бағытталған. Жаңа формация мұғалімін дайындау сапасына қойылатын талаптар.білім беру қызметтері нарығында педагогтың бәсекеге қабілеттілігі.

9-тақырып: Жоғары педагогикалық білім беру жүйесіндегі педаго-гикалық практика

Педагогикалық практика болашақ мұғалімдерді кәсіби дайындау факторы.Жалпы білім беретін мектеп және кәсіби білім беру мекемелері болашақ мұғалімнің кәсіби дамуының тұтас білім алу кеңістігі.Педагогикалық практиканың тұлғаға бағыттылық, комплекстілік, үздіксіз-дік, шығармашылық сипаттары.Түрлі педагогикалық практиканың мақсаты мен міндеттері. Педагогикалық практиканы ұйымдастыруға қойылатын талаптар. Педагоги-калық практиканы мазмұны.Педагогикалық практиканы ұйымдастыруға қойы-латын талаптар. Кәсіби педагогикалық құзіреттілікті меңгеру педагогикалық практиканың маңызды нәтижесі.

III Модуль. Педагогтың үздіксіз кәсіби өсуінің факторлары

10-тақырып: Мұғалімнің жобалау-зерттеу іс-әрекеті-болашақ ұстаздар-дың шығармашылық әулетін дамыту құралы

«Жобалау» ұғымы.Жобалау-кәсіби педагогикалық іс-әрекеттің ерекше түрі, педагогикалық шығармашылық формасы. Педагогикалық түрлері, принци-тері.Педагогикалық жобалау обьектілері: педагогикалық жүйелер, педагоги-калық үдеріс,педагогикалық ситуациялар. Педагогикалық жобалау-педаго-гтың функциясы.Жобалау-зерттеу іс-әрекеті-педагогикалық шынайылылықты өзгерту құралы, педагогтың инновациялық іс-әрекетінің оның кәсіби құзірет-тілігінің көрсеткіші.

11-тақырып: Педагогикалық қарым-қатынас – педагогикалық үдеріс субьектілерінің өзара әрекеттесулерінің негізі ретінде

Қарым-қатынастың пәнаралық ұғым ретінде мәні.Педагогикалық қарым-қа-тынас түсінігі,түрлері, құрылымы.Педагогикалық қарым-қатынас стильдері.

Әр жастағы оқушылардың қарым-қатынасындағы педагогикалық ерекше-ліктер. Оқушылардың ата-аналармен педагогикалық қарым-қатынастары. «Мен» тұжырымдамасының қалыптасуына педагогикалық қарым-қатынастың әсері. Коммуникабелділік – педагогтың кәсіби-тұлғалық сапасы ретінде. Мүға-лімнің тіл табыса алу диагностикасы. Қазіргі жағдайдағы мұғалімнің ком-муникативтік құзіреттілік.

12-тақырып: Педагогтың сөйлеу мәдениеті кәсіби іс-әрекет жетістігінің шарты ретінде

Сөйлеу мәдениеті туралы түсінік.Сөйлеудің нормативтік, коммуникативтік және этикалық компоненттері.Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы педа-гогтың сөйлеуі. Сөйлеудің мәнерлілік құралдары. Оқу және оқудан тыс жағдайларда сөйлеу іс-әрекеті формаларын пайдалану.Мұғалімнің сөйлеу техникасы. Мұғалімнің бағалаушылық пікір білдіруі. Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық талаптар. Мұғалімнің сөйлеуінің тәрбиелік және білім берушілік әсері.Сөйлеу мәдениеті мұғалімнің коммуникативтік құзіреттілі-гінің компоненті.

13-тақырып: Үздіксіз білім беру жағдайындағы өзін-өзі тәрбиелеу және оның педагогтың кәсіби қалыптасуындағы ролі

Өзін-өзі тәрбиелеудің мәні.Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуінің әдістері:өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі сендіру, иландыру, өзіне-өзі бұйрық беру, өзін-өзі құптау, өзін-өзі шектеу, өзін-өзі түзету.Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу қазіргі мұғалім тұлғасын дамыту шарты.Педагогикалық реф-лексия өзін-өзі тәрбиелеудің негізі. Педагог тұлғасының өзін-өзі тәрбие-леудегі педагогикалық ұжымның ролі.Педагогикалық рефлексия өзін-өзі тәрбиелеудің негізі ретінде. Үздіксіз білім беру жағдайындағы педагогтың кәсіби құзіреттілігінің жоғарылатудағы өзін-өзі тәрбиелеудің ролі.

14-тақырып: Өздігінен білім алу іс-әрекеті-педагогтың үздіксіз білім алуының шарты ретінде

Өздігінен білім алу тұлғаның еркін, шығармашылық,институттан тыс іс-әрекет.Қазіргі ақпараттық қоғам жағдайында өздігінен білім алудың ролі.

Қазіргі жағдайда өздігінен білім алу мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің нормасы мен түрі. Өздігінен білім алу мұғалімнің өз тұлғасын дамыту құралы ретінде. Өздігінен білім алу іс-әрекетіндегі дағдылар мен іскерліктер. Ақпаратпен жұмыс істеу әдістемесі.Қазіргі педагог тұлғасы өздігінен білім алу субьектісі. Мұғалімнің өздігінен білім алу құзіреттілігі уоның өздігінен білім алу іс-әрекетінің нәтижесі ретінде.

Семинар сабақтардың үлгі тақырыптары

1. Қазіргі заманның философиялық мәніндегі білім беру

2. Білім беру дүниежүзілік ақпаратты кеңістіктегі көпаспектілі құбылыс.

3. Қазақстан Республикасындағы педагогикалық білім беру жүйесі.

4. Жеке тұлғаның кәсіби қалыптасуы

5. Жеке тұлға қоғамдық қатынастардың белгілі бір жүйесінде қалыптасқан қоғамдық тіршілік иесі.

6. Жеке тұлғаның мәдениетінің қалыптасуы –қазіргі педагогиканың негізгі міндеті.

7. Педагогтің кәсіби компетенттілігі:мәні,ерешелігі және өзара байланысы

8. Тұлғаны тәрбиелеу, дамыту және қалыптастырудың арақатынасы

9. Педагогикалық іс-әрекет ұғымы және оның құрылысы.

10. Қазіргі қоғамдағы мұғалімнің ролі

11. Мұғалім мен тәрбиеші іс-әрекеттердің ерекшеліктері туралы

12. Педагогикалық қарым-қатынас білім беру процесі субьектілерінің өзара әрекеттестігінің формасы.

13. Болашақ мұғалімнің өздігінен білім алу жұмыстарының негізі.

14. Педагогикалық процестің белгілері,сапалары,өзіндік сипаты

15. Қарама-қайшылық педагогикалық процестің қозғаушы күші

16. Қазіргі оқушының дүниеге көзқарасының ерекшеліктері

17. Қазіргі мектептегі тәрбиенің патриоттық және азаматтық жүйесі

18. Қазіргі мектептегі тәрбие жүйесінің ерекшеліктері

19. Тұтас педагогикалық процесс жағдайында тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру

СӨЖ-ның үлгі тақырыптары

1. Қазақстан Республикасының 12-жылдық білім беруге көшу жағдайындағы қазіргі мектеп жүйесі.

2. Жаңашылдар тәжірибелерінің педагогикалық негізі.

3. Бала дамуының жас кезеңдері және оған сипаттама.

4. Оқу-тәрбие процесіндегі оқушылардың білімін есепке алу.

5. Баланың табиғи мүмкіндігі, оны тұтас педагогикалық процесте ескеру.

6. Білімді тексеру жолдары.

7. Қазіргі қоғамның даму жағдайында жеке тұлғаның қалыптасу ерекшелігі.

8.Оқушылардың ұжымдық және өзіндік таным әрекеттерін ұйымдастырудың педагогикалық негізі.

9. Мұғалім, оның мамандық қызметіне сипаттама.

10.Балалар ұжымы туралы түсінік

11.Қоғамның қазіргі әлеуметтік- экономикалық өзгерістері

жағдайындағы мұғалімге қойылатын талаптар.

12.Ұжымның даму кезеңдері.

13.Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі - жеке тұлға.

14.Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі.

15.Пәнаралық байланысты жүзеге асыру жолдары.

16.ҚР-ның білім беру жүйесі туралы.

17.Оқу-тәрбие процесінде оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру.

18.Тәуелсіз Қазақстанның әлеуметтік, экономикалық дамуының негізгі бағыттары.

19.Мектептің жаңа түрлері, оның болашағы.

20.Тәрбиенің мақсаты,міндеті.

Рефераттардың үлгі тақырыптары

1. ҚР-ның "Білім беру туралы Заңы" және педагогика ғылымындағы тәрбие проблемалары.

2. Тұтас педагогикалық процестің қозғаушы күштері, заңдылықтары.

3. Педагогикалық ой-пікірлердің даму тарихындағы тәрбиенің мақсаты, және оның проблемалары.

4. Жеке тұлғаны әлеуметтендіру және дербестендіру проблемасы.

5. Жеке тұлғаның дамуы және қалыптасуы.

6. Бала дамуының жас кезеңдері және оған сипаттама.

7. Баланың табиғи мүмкіндігі, оның тұтас педагогикалық процесте есепке алу.

8. Тәрбие жұмысында тиімді тәрбие әдістерін пайдаланудың жолдары.

9. Сынып ұжымының ерекшеліктері.

10. Балалар ұжымын ұйымдастыру және тәрбиелеу жолдары.

11. Жаңа мектептер жүйесі және ондағы оқушылар ұжымын ұйымдастыру жолдары.

12. Сынып жетекшісі,оның тұтас педагогикалық процесте алатын орны.

13. Сынып жетекшісінің жұмыс мазмұны.

14. Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлау,есепке алу.

15. Тәрбие сағаттарын ұйымдастыру формалары.

16. Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары.

17. Тұтас оқу-тәрбие процесінде оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.

18. Тұтас оқу-тәрбие процесінде оқушыларға азаматтық тәрбие беру.

19. Тұтас оку-тәрбие процесінде оқушыларға адамгершілік - эстетикалық тәрбие беру.

20. Тұтас оқу-тәрбие процесіндегі оқушылардың дене тәрбиесі.

	І.Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті	СМЖ ЖМУ Е/ОӘК.09-2015 3 басылым
САПА МЕНЕДЖМЕНТ ЖҮЙЕСІ
Силлабус	Ф.4.09-28
28.05.2015 ж.

Педагогика және психология факультеті

Педагогика және психология кафедрасы

С И Л Л А Б У С

пәні:Педагогика мамандығына кіріспе

Мамандықтар: 5В010100 Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбие, 5В010200 Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі, 5В010300 Педагогика және психология, 5В010500 Дефектология, 5В010800 Дене шынықтыру және спорт, 5В010400 Бастапқы әскери дайындық, 5В010700 Бейнелеу өнері және сызу, 5В010600 Музыкалық білім, 5В011500 Экономика және құқық негіздері, 5В012000 Кәсіптік білім, 5В011900 Шетел тілі: екі шетел тілі, 5В011700 Қазақ тілі және әдебиет, 5В011400 Тарих, 5В011600 География, 5В011300 Биология, 5В011200 Химия, 5В011100 Информатика, 5В011000 Физика, 5В010900 Математика

оқыту түрі: Күндізгі

оқыту түрі: күндізгі

курс: 1,2

семестр: 1-2 (3-4)

кредит саны: 2

дәрістер: 15

ОСӨЖ:15

СӨЖ: 15

Емтихан: 1-2 (3-4) семестр

Талдықорған, 2015ж.

Оқытушы туралы мәлімет

Унгарбаева Шынар Уатхановна - педагогика және психология кафедрасының аға оқытушысы.

Пәні: Педагогикалық мамандыққа кіріспе

Консультация уақыты: Сабақ бекітілген сабақ кестесі бойынша жүргізіледі.

Телефоны: 87717453514

Электронды почта адресі sh.ungarbaeva.zhgu@gmail.com

Пәннің пререквизиттері: Қазақстан тарихы, философия.

Пәннің постреквезиттері: педагогика, этнопедагогика, тәрбие жұмысының әдістемесі,үздіксіз педагогикалық практика.

Пәннің қысқаша мазмұны:

«Педагогика мамандығына кіріспе» пәні ең алғашқы кәсіпке бағдарлайтын педагогикалық пән болып табылады.Бқл пән педагогикалық психологиялық пәндер циклон аша отырып, негізгі психология, педагогиканың теориялық курстарымен логикалық байланыста. Бұл пән білім берудің, педагогикалық іс-әрекеттің жалпы көрінісін ашу мақсатында педагогикалық білім мен педагогикалық іс-әрекетке деген студенттің құндылық қарым-қатынастарын қалыптастырады.

«Педагогика мамандығына кіріспе» пәні педагогикалық іс-әрекеттің мән-мағынасын жан-жақты терең ашып көрсетеді. Сонымен қатар педагогикалық іс-әрекеттің гуманистік бағытын, әлеуметтік ролін, оқыту функцияларын белгілей отырып, педагогтың кәсіби-тұлғалық қасиеттерінің қалыптасып шыңдалу, педагогикалық шеберлігін ұштау жолдарын айқындайды. Бүгінгі таңда, білім алу - өмірдің жоғарғы құндылығына айналып отырғандықтан, педагогикалық мамандықтарға қызығушылық артуда, яғни педагогикалық іс-әрекетпен айналысатын адамдардың білімімен қатар кәсіби шеберлігінің жоғары болуы – бүгінгі заман талабы.

Пәнді оқыту мақсаты: «Педагогикалық мамандыққа кіріспе» пәні болашақ 12 жылдық орта білім беру мұғалімдерін дайындауға бағытталған.

Болашақ педагогикалық іс-әрекетке, болашақ кәсіптің теориялық және практикалық негіздерін меңгеруге кәсіби-педагогикалық бағыттылықты қалыптастыру, оның жоғары әлеуметтік маңыздылығын түсіну.

Пәнді оқыту міндеттері:

-студенттерді мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің мәні мен өзгешелігі туралы

бастапқы білімдермен қаруландыру; мұғалім бейнесінің негізгі сипаттары жайлы көзқарастарын қалыптастыру;

-үздіксіз білім алуға, терең теориялық білім мен кәсіби педагогикалық құзіреттіліктерді меңгеруге деген ұстанымдарын қалыптастыру;

-өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруге, педагогикалық шығармашылыққа деген қызығушылықты ояту.

Педагогика мамандығына кіріспе пәнін оқыту барысында студенттердің төмендегідей білімі және іскерлігі болуы қажет:

-педагогикалық үдерісте педагогикалық қарым-қатынасты орната алу;

-сөйлеу мәдениетін меңгеру;

-өздігінен білім алу және өзін-өзі тәрбиелеу негіздерін меңгеру;

Курс материалдары студенттің педагогикалық іс-әрекет пен нақты мотивацияланған өмірлік таңдауын сәйкестендіруге, сонымен қатар үздіксіз білім алу мен өздігінен білім алу қажеттілігін жете түсінуіне септігін тигізеді.

Қалыптасатын құзіреттіліктер:

- коммуникативті: қазақ, орыс, шетел тілдері, қарым-қатынас технологиясы, педагогикалық риторика және конфликтология, коммуникативті стратегия саласындағы білімдерді меңгеру, конструкциялық диалог ауқымындағы біліктері мен дағдыларының болуы, көпмәдениетті, көпэтикалы, көпконфессионалды қоғамдағы қарым-қатынас, педагогикалық ынтымақтастыққа қабілетті және толерантты болу;

- технологиялық: педагогикалық инноватика, педагогикалық технология саласындағы білімдерді меңгеру, педагогикалық технологияларды пайдалану мен осы салада іздену, бағалау, саралау және қолдану біліктері мен дағдыларын меңгеру, жаңашылдыққа қабілетті болу, педагогикалық шеберлікті жетілдіруге ұмтылу, ынталылығы мен еңбекқорлығын көрсете білу;

- бақылаушы: педагогикалық менеджмент саласындағы білімдерді меңгеру, педагогикалық мониторингті іске асыру, педагогикалық өлшемдер мен индикаторлар жүйесін жасау, бақылау-бағалау материалдарын әзірлеу, алынған нәтижелерді түсіндіріп беру біліктері мен дағдыларын меңгеру, өзін-өзі бағалау мен өзін-өзі бақылауға, әділдікке, ақиқатқа ұмтылу.

Білімді бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесі

Әріппен белгіленген баға	Бағаның цифрлік эквиваленті	Пайыздық мөлшері	Дәстүрлі түрде бағалау
A	4.0	95-100	Өтежақсы
A-	3.67	90-94
B+	3.33	85-89	Жақсы
B	3.0	80-84
B-	2.67	75-79
C+	2.33	70-74	Қанағаттанарлық
C	2.0	65-69
C-	1.67	60-64
D+	1.33	55-59
D		50-54
F		0-49	Қанағаттанар-сыз

Пән бойынша студенттің білімін балмен бағалау көрсеткіші

Бағаланатын бағдар (позиция)	1-8 аптадағы бағалау мөлшері	9-15 аптадағы бағалау мөлшері	Баллдың максималдық (жоғары) мөлшері	Электронды журналға балл қоюдың кезеңі
Ағымдық бақылау			Әрбір бағалауға 100 баллдан	Апта сайын (бірінші аптадан басқа)
СӨЖ			Әрбір СӨЖ –ге 100 баллдан	4,7,11, 14 апталарда
Аралық бақылау			Әр аралық бақылауға 100 баллдан	8 және 15 аптада
Кіру рұқсаты-ның рейтенгі-сі		R1		8 апта
Кіру рұқсаты-ның рейтенгі-сінің		R2		15 апта
Академиялық кезеңдегі кіру рұқсатының рейтенгісі	R= (R1 + R2)/2		15 апта
Емтихан	Е		16-19 апта
Қорытынды баға	І = R*0.6+E*0.4

Баға қоюдын критерилері (мысалы)

Бақылау түрі	Максимальдық баға	Оқытушының журналына балл қойылатын мерзімі
Ағымдық бақылау: қатысу: 1 сағ.-5 балл үй тапсырмасын орындауы; семинарлық сабақтың орындалуы белсеңділігі (лекция барысындағы жауаптары....) ОСӨЖ жауаптары		Әр сабақта
СӨЖ 1 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3		СӨЖ тапсырмаларының тапсыру кестесіне сәйкес
СӨЖ 2 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3		СӨЖ тапсырмаларының тапсыру кестесіне сәйкес
СӨЖ 3 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3		СӨЖ тапсырмаларының тапсыру кестесіне сәйкес
СӨЖ 4 Тапсырма 1 Тапсырма 2 Тапсырма 3		СӨЖ тапсырмаларының тапсыру кестесіне сәйкес
Аралық бақылау 1: Сұрақ-жауап жазбаша 1-сұрақ 2-сұрақ 3-сұрақ		8апта
Аралық бақылау 2:коллоквиум Сұрақ 1- баға 1 Сұрақ 2- баға 2 Сұрақ 3- баға 3 Қорытынды баға: (баға1+баға2+баға3)/3		15 апта

Күнтізбелік - тақырыптық жоспары

№	Консультация тақырыбы	Сағат саны
Апта
1 Модуль.Үздіксіз білім беру контекстіндегі қазіргі білім беру және жеке тұлға
	Дәріс 1. Қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайлардағы білім берудің ролі мен ерекшеліктері
ОСӨЖ 1. Қазіргі білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар Тапсырмалар: 1.Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар. 2.Қазіргі кездегі орта білім берудің дамуын-дағы негізгі тенденциялар.
	Дәріс 2. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі
ОСӨЖ 2. Педагог педагогикалық іс-әрекеттің субьектісі ретінде. Білім беру жүйесінде педагог тұлғасына қойылатын талаптар. Тапсырмалар: 1. Педагогтық кәсіпке деген қызығушылық, оның кәсіби өзін-өзі жетілдіруіндегі жетекші мотивтер ретінде 2.Тұтас педагогикалық үдерістегі тұлға аралық қатынастар
	Дәріс 3. Қазіргі қоғамдағы болашақ мұғалім тұлғасы және оның проблемалары
ОСӨЖ 3.Педагогикалық іс-әрекет және оның құрылымы туралы түсінік. Тапсырмалар: 1.Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері. 2.Педагог тұлғасының кәсіби маңызды қасиеттері.Педагогикалық шығармашылық.
	Дәріс 4. Үздіксіз білім беру жеке тұлғаны дамытудың шарты ретінде
ОСӨЖ 4.Мұғалімнің өзін-өзі тәрбиелеуі, кәсіби өзін-өзі жетілдіруі Тапсырмалар: 1.Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуінің әдістері:өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі сендіру, иландыру, өзіне-өзі бұйрық беру, өзін-өзі құптау, өзін-өзі шектеу, өзін-өзі түзету. 2.Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу қазіргі мұғалім тұлғасын дамыту шарты.
	СӨЖ 1. «Маған сапалы білім алу үшін педагогикалық еңбекте,кәсіби дайындық барысында қажет....»
II Модуль. Педагогикалық мамандық және педагог тұлғасы
5.	Дәріс 5. Педагогикалық кәсіптің жалпы сипаттамасы
ОСӨЖ 5.Қазақстандағы 12-жылдық орта білім беру үлгісінің ерекшеліктері Тапсырмалар: 1. ҚР білім беру жүйесінің саясаты, және құрылымы. 2.12 жылдық орта білім беру моделі. 3. 2011-2020 аралығындағы 12 жылдық орта білім беру моделін жүзеге асыру туралы мемлекеттік бағдарлама.
6.	Дәріс 6. Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті және оның тұлғасы
ОСӨЖ 6.Шағын комплекстілік мектеп және ауыл мұғалімінің іс-әрекеті. Тапсырмалар: 1.Шағын комплекстілік мектеп ерекшеліктері. 2.Шағын комплекстілік мектептегі педагоги-калық қызметтің құрылымы мен оның ерекше-лігі.
7.	Дәріс 7. Педагогикалық білім беру жүйесі
ОСӨЖ 7.Қосымша білім беру жүйесі және педагогтың кәсіби іс-әрекеті Тапсырмалар: 1.Қосымша білім беру жүйесіне сипаттама. 2. Қосымша білім берудегі педагогтың кәсіби іс-әрекеті.
СӨЖ 2. Үздіксіз білім алуға дайын адамға қажетті жеті сапа
8.	Дәріс 8. Мұғалімді кәсіби дайындаудағы құзіреттілік тұрғысының мәні
ОСӨЖ 8.Мұғалімнің жобалау-зерттеу іс-әрекеті Тапсырмалар: 1.Педагогикалық жобалау обьектілері: педаго-гикалық жүйелер,педагогикалық үдеріс, педа-гогикалық ситуациялар. 2.Педагогикалық жобалау-педагогтың функция-сы. 3.Жобалау-зерттеу іс-әрекеті-педагогикалық шынайылылықты өзгерту құра-лы, педагогтың инновациялық іс-әрекетінің оның кәсіби құзі-реттілігінің көрсеткіші.
	1- Аралық бақылау (жазбаша бақылау)
9.	Дәріс 9. Жоғары педагогикалық білім беру жүйесіндегі педагогикалық практика
ОСӨЖ 9. Қазіргі педагогтың тәрбиелік іс-әрекеті Тапсырмалар: 1. Педагогикалық іс-әрекеттің мәні мен оның құрылымы. 2.Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі – педагог-гикалық үдеріс. 3.Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері.
III Модуль. Педагогтың үздіксіз кәсіби өсуінің факторлары
10.	Дәріс 10. Мұғалімнің жобалау-зерттеу іс-әрекеті-болашақ ұстаздардың шығармашылық әлеуетін дамыту құралы		10-11
ОСӨЖ 10.Педагогтың коммуникативтік құзіреттілігі-оның кәсіби іс-әрекет жетістігінің шарты ретінде Тапсырмалар: 1.Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы педагогтың сөйлеуі. 2.Оқу және оқудан тыс жағдайларда сөйлеу іс-әрекеті формаларын пайда-лану. 3.Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық талаптар.
СӨЖ 3. ҚР 12-жылдық орта білім беру тұжырымдамасы
11.	Дәріс 11. Педагогикалық қарым-қатынас – педагогикалық үдеріс субьектілерінің өзара әрекеттесулерінің негізі ретінде
ОСӨЖ 11.Қазіргі жағдайдағы педагогикалық қарым-қатынас мәдениетінің құрастырушы компо-ненттері Тапсырмалар: 1.Педагогикалық қарым-қатынас түсінігі, түрлері, құрылымы. 2.Педагогикалық қарым-қатынас стильдері. 3.Әр жастағы оқушылардың қарым-қатына-сындағы педагогикалық ерекшеліктер. 4.Оқушылардың ата-аналармен педагогикалық қарым-қатынастары.
12.	Дәріс 12. Педагогтың сөйлеу мәдениеті кәсіби іс-әрекет жетістігінің шарты ретінде
ОСӨЖ 12.Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық нормалар Тапсырмалар: 1.Сөйлеу мәдениеті туралы түсінік. 2.Сөйлеудің нормативтік, коммуникативтік жә-не этикалық компоненттері. 3.Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы педагогтың сөйлеуі.
13.	Дәріс 13. Үздіксіз білім беру жағдайындағы өзін-өзі тәрбиелеу және оның педагогтың кәсіби қалыптасуындағы ролі
ОСӨЖ 13.Өздігінен білім алу іс-әрекетіндегі жоспарлау мен мақсаттылық Тапсырмалар: 1.Өздігінен білім алу тұлғаның еркін, шығармашылық,институттан тыс іс-әрекет. 2.Қазіргі ақпараттық қоғам жағдайында өздігінен білім алудың ролі. 3.Қазіргі жағдайда өздігінен білім алу мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің нормасы мен түрі.
14.	Дәріс 14. Өздігінен білім алу іс-әрекеті-педагогтың үздіксіз білім алуының шарты ретінде
ОСӨЖ 14.Кітаптың анықтамалық-ізденушілік аппарат-тары.Анықтамалық сөздіктермен жұмыс Тапсырмалар: 1. Кітап жайлы пікірлер. 2. Кітап- ізденіс құралы.
СӨЖ 4. Педагогтардың түрлі қарым-қатынас стильдері.
	2- Аралық бақылау (жазбаша бақылау)
	Барлығы: СӨЖ:

Студенттердің оқытушымен бірлесіп орындайтын өздік жұмыстарына әдістемелік нұсқау. (ОСӨЖ)

Тақырып-1: Қазіргі білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар

Қарастыратын сұрақтар:

1.Білім беру саласындағы өзгерістерге әсер ететін факторлар.

2.Қазіргі кездегі орта білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар.

Орындалу формасы: конспектілеу

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2002 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-2: Педагог педагогикалық іс-әрекеттің субьектісі ретінде. Білім беру жүйесінде педагог тұлғасына қойылатын талаптар.

Қарастыратын сұрақтар:

1. Педагогтық кәсіпке деген қызығушылық, оның кәсіби өзін-өзі жетілдіруіндегі жетекші мотивтер ретінде

2.Тұтас педагогикалық үдерістегі тұлға аралық қатынастар

Орындалу формасы: конспектілеу

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2002 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-3: Педагогикалық іс-әрекет және оның құрылымы туралы түсінік.

Қарастыратын сұрақтар:

1. Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері.

2.Педагог тұлғасының кәсіби маңызды қасиеттері.Педагогикалық шығар-машылық.

Орындалу формасы: конспектілеу

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2002 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-4: Мұғалімнің өзін-өзі тәрбиелеуі, кәсіби өзін-өзі

жетілдіруі

Қарастыратын сұрақтар:

1.Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуінің әдістері:өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі талдау, өзін-өзі сендіру, иландыру, өзіне-өзі бұйрық беру, өзін-өзі құптау, өзін-өзі шектеу, өзін-өзі түзету.

2.Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу қазіргі мұғалім тұлғасын дамыту шарты.

Орындалу формасы: конспектілеу

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-5: Қазақстандағы 12-жылдық орта білім беру үлгісінің ерекшеліктері

Қарастыратын сұрақтар:

1. ҚР білім беру жүйесінің саясаты, және құрылымы.

2.12 жылдық орта білім беру моделі.

3. 2011-2020 аралығындағы 12 жылдық орта білім беру моделін жүзеге асыру туралы мемлекеттік бағдарлама.

Орындалу формасы: баяндама

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-6: Шағын комплекстілік мектеп және ауыл мұғалімінің іс-әрекеті.

Қарастыратын сұрақтар:

1.Шағын комплекстілік мектеп ерекшеліктері.

2. Шағын комплекстілік мектептегі педагогикалық қызметтің құрылымы мен оның ерекшелігі.

Орындалу формасы: Жағдаяттар шешу

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-7: Қосымша білім беру жүйесі және педагогтың кәсіби іс-әрекеті

Қарастыратын сұрақтар:

1.Қосымша білім беру жүйесіне сипаттама.

2. Қосымша білім берудегі педагогтың кәсіби іс-әрекеті.

Орындалу формасы: реферат

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-8: Мұғалімнің жобалау-зерттеу іс-әрекеті

Қарастыратын сұрақтар:

1.Педагогикалық жобалау обьектілері: педагогикалық жүйелер,педагогикалық үдеріс,педагогикалық ситуациялар.

2. Педагогикалық жобалау-педагогтың функциясы.

3.Жобалау-зерттеу іс-әрекеті-педагогикалық шынайылылықты өзгерту құра-лы, педагогтың инновациялық іс-әрекетінің оның кәсіби құзіреттілігінің көрсеткіші.

Орындалу формасы: Мысалдар жарысы

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-9: Қазіргі педагогтың тәрбиелік іс-әрекеті

Қарастыратын сұрақтар:

1. Педагогикалық іс-әрекеттің мәні мен оның құрылымы.

2. Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі – педагогикалық үдеріс.

3. Педагог-мұғалім және тәрбиеші іс-әрекетінің ерекшеліктері.

Орындалу формасы: Слайдпен жұмыс

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-10: Педагогтың коммуникативтік құзіреттілігі-оның кәсіби іс-әрекет жетістігінің шарты ретінде

Қарастыратын сұрақтар:

1.Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы педагогтың сөйлеуі.

2.Оқу және оқудан тыс жағдайларда сөйлеу іс-әрекеті формаларын пайда-лану.

3.Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық талаптар.

Орындалу формасы: Слайдпен жұмыс

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-11: Қазіргі жағдайдағы педагогикалық қарым-қатынас мәдениетінің құрастырушы компоненттері

Қарастыратын сұрақтар:

1.Педагогикалық қарым-қатынас түсінігі,

түрлері, құрылымы.

2.Педагогикалық қарым-қатынас стильдері.

3.Әр жастағы оқушылардың қарым-қатына-сындағы педагогикалық ерекшеліктер.

4.Оқушылардың ата-аналармен педагогикалық қарым-қатынастары.

Орындалу формасы: Слайдпен жұмыс

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін тереңдету.

Әдебиеттер:

1.Рувинский Л.И., Мамандыққа кіріспе. – А., 2001 ж.

2. Педагогика., дәріс курсы. Абай атын. ҰПУ.,-А., 2003ж.

3. Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А., Педагогика., -А., 2004ж.

4. Кан-Калик В.А., Учителью о педагогическом общений. –М., 2007г.

5. Педагогикалық ізденіс., -А., 2000ж.

Тақырып-12: Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық нормалар

Қарастыратын сұрақтар:

1.Сөйлеу мәдениеті туралы түсінік.

2.Сөйлеудің нормативтік, коммуникативтік және этикалық компоненттері.

3.Педагогикалық іс-әрекет құрылымындағы педагогтың сөйлеуі.

Орындалу формасы: баяндама

Әдістемелік нұсқау: Білімгерлердің дәрісте алған білімдерін