Раздел 4. Источники информации для студентов и фальсификация событий Великой Отечественной войны в мнениях студентов

4.1. Источники информации и знаний об истории Великой Отечественной войны.

Наиболее важными источниками информации и знаний об истории Великой Отечественной войны для студентов выступают школа и вуз – этот источник информации отметили 69,5% всех опрошенных студентов. Частота выбора данного варианта ответа коррелирует с ответами на вопрос о том, в каких именно сферах история Великой Отечественной войны подается наиболее объективно. Чаще всего студенты указывали на сферу высшего образования (64,4%) и сферу школьного образования (20,7%)[1]. Результаты эмпирических замеров свидетельствует о достоверности и надежности полученных данных.

Второе место по значимости из источников информации об истории войны занимает документальные фильмы по тематике войны (исторические расследования и т.п.) – 64,4% всех опрошенных студентов. Эти результаты подтверждают ранее написанный тезис о предпочтительном виде удовлетворения познавательной потребности – пассивном виде.

Также студентами были отмечены такие источники информации об истории войны как:

· Художественная литература о войне – 33,3% опрошенных;

· Встречи с ветеранами ВОВ – 32,8% опрошенных;

· Художественные кинофильмы – 32,8% опрошенных.

Предположим, что в данном случае поиск информации был заложен школой. Как правило с художественной литературой преимущественно знакомят в школе или семье. Встречи с ветеранами войны также организует школа. В какой-то степени в данном случае ответы респондентов имеют некий оттенок инерционности. Необходимо отметить, что наиболее важным источником информации для современных студентов является и кинематограф (32,8%), более того, в в сферах, где по мнению студентов наиболее правдиво и объективно подается история Великой Отечественной войны кинематограф находится на третьем месте (13,8%)[2].

Подведем промежуточный итог. Следует отметить, что школа является значимым институтом формирования представлений будущих студентов о Великой Отечественной войны, помимо этого стоит выделить и кинематограф. Но прежде всего, студенты доверяют преподавателям своего факультета, можно говорить о том, что для студентов, преподаватель является «лидером мнений».

Более подробная информация представлена в таблице 12.

Таблица 12.

Отметьте наиболее важные для Вас источники информации, из которых Вы получаете знания об истории Великой Отечественной войны	%
1. Школа и вуз	69,5
2. Документальные фильмы	64,4
3. Художественная литература о войне	33,3
4. Встречи с ветеранами ВОВ	32,8
5. Художественные кинофильмы	32,8
6. Музеи, воинские мемориалы	29,9
7. Рассказы родителей, и знакомство с семейными "архивами"	28,7
8. Средства массовой информации (газеты, журналы, телепередачи)	22,4
9. Интернет-источники	22,4

4.2. Мнения студентов ЮФУ о фальсификации истории Великой Отечественной войны: частота, причины, сферы.

История, как и ряд других наук гуманитарного направления, порой является объектом манипулирования различными заинтересованными группами или индивидами, выступают объектами фальсификаций, выгодных политических подтасовок и интерпретаций, нередко и откровенной лжи.

В этой связи был задан вопрос о том, что думаю студенты о подлинности, объективности и правдивости подачи истории Великой Отечественной войны. Подавляющее большинство, реалистично оценивает сложившуюся ситуацию и считает, что факты частично искажаются или фальсифицируются – 74.1% всех опрошенных студентов. По мнению 16,1% опрошенных студентов факты искажаются в большей степени. Незначительный процент опрошенных студентов считает, что история Великой Отечественной войны сегодня освещается объективно и честно – 2,9% опрошенных студентов.

Более полная информация представлена в таблице 13.

Таблица 13.

Как Вы считаете, каким образом подается история Великой Отечественной войны обществу через различные источники информации и средства коммуникации?	%
1. Факты частично искажаются (фальсифицируются)	74,1
2. Факты искажаются в большей степени	16,1
3. Освещается объективно и честно	2,9
4. Факты искажены и сфальсифицированы полностью	1,7
5. Затрудняюсь ответить	5,2

Среди студентов, сегментированных по факультетам, различий не наблюдается. Мнения студентов практически совпадают. Более полная информация представлена в диаграмме 7.

Диаграмма 7. Распределения на вопрос: Как Вы считаете, каким образом подается история Великой Отечественной войны обществу через различные источники информации и средства коммуникации?

Исходя из дальнейшей логики исследования рассматриваются распределения ответов студентов на вопрос о том, в какой сфере наиболее часто встречаются примеры искажений и фальсификаций. Вполне естественно, что молодежь чаще всего упоминала отечественное телевидение – 60,1% опрошенных студентов; Интернет – 46,2% опрошенных; кинематограф – 44,5% опрошенных студентов, в сфере школьного образования – 27,7% опрошенных студентов. Данные корелируются с «эмпирикой», представленной в таблице 15, в которой представлены данные, как уже отмечалось ранее, о том, что сфера высшего образования обладает наибольшим «рейтингом доверия» студентов ЮФУ.

Информация представлена в таблицах 14.

Таблица 14.

На Ваш взгляд, в какой сфере наиболее часто встречаются примеры искажений, фальсификаций фактах и событиях Великой Отечественной войны?	%
1. На ТВ (в передачах, ТВ-сериалах)	60,1
2. В Интернете	46,2
3. В кинематографе	44,5
4. В средствах массовой информации	41,0
5. В сфере школьного образования	27,7
6. Во всех сферах	7,5
7. В сфере высшего образования	3,5
8. Другое	2,3
9. Ни в какой	0,6
10. Затрудняюсь ответить	3,5
По Вашему мнению, в какой из перечисленных сфер наиболее объективно, правдиво излагаются факты, интерпретируются события Великой Отечественной войны?	%
1. В сфере высшего образования	64,4
2. В сфере школьного образования	20,7
3. В кинематографе	13,8
4. В Интернете	9,8
5. На ТВ (в передачах, ТВ-сериалах)	8,0
6. В средствах массовой информации	6,3
7. Во всех сферах	1,1
8. Другое	4,0
9. Ни в какой	6,9
10. Затрудняюсь ответить	9,8

Причины по которым искажения и фальсификации истории войны имеют место быть, по мнению большинства студентов ЮФУ достаточно прозаична – материальные и иные выгоды. Так считают 43,1% всех опрошенных студентов. Другой причиной, отмечавшейся студентами является – демонстрация собственной лояльности исполнителей (историков, публицистов, журналистов) определенным политическим группам – 36, 2% опрошенных студентов. Третья причина банальна – профессиональная некомпетентность и дилентантизм. Эту причину отмечали 34,5% опрошенных студентов.

Более полная информация представлена в таблице 15.

Таблица 15.

По Вашему мнению, каковы основные причины искажений и фальсификации событий истории Великой отечественной войны в учебниках истории школ и вузов, кинематографе, СМИ?	%
1. Явная ложь из-за материальных и иных выгод	43,1
2. Демонстрация лояльности определенным политическим группам	36,2
3. Профессиональная некомпетентность и дилетантизм	34,5
4. Следование авторитету западных учёных-историков	27,0
5. Следование авторитету отечественных ученых-историков	18,4
6. Другое	4,0
7. Затрудняюсь ответить	14,9

4.3. Пропагандистские мифы периода Великой Отечественной войны и Второй Мировой войны в оценках студентов ЮФУ.

Отношение к фальсификации истории Великой Отечественной войны проясняется сквозь призму восприятия и оценивания существующих пропагандистских тезисов, на основе которых разворачивается конструкт «новой» истории Второй Мировой войны. В политико-историческом дискурсе есть очень широкий спектр так называемых «белых пятен», «обойденных тем», активно обсуждаемых на телевидении, в Интернете, в печатных СМИ, в научной сфере.

Для настоящего исследования были отобраны несколько подобных «тем» обсуждения. Одной из таких тем стало – обвинение СССР в развязывании Второй Мировой войны.

Абсолютно не согласны с этим – 46,6% всех опрошенных студентов; признают, что отчасти справедливы эти обвинения, а отчасти не справедливы 36,8% опрошенных студентов; считают, что справедливы полностью 1,1% опрошенных студентов.

Информация представлена в таблице 16.

Таблица 16.

На Ваш взгляд справедливы ли обвинения СССР в развязывании Второй Мировой Войны?	%
1. Не справедливы абсолютно	46,6
2. В чем то справедливы, в чем то нет	36,8
3. Справедливы полностью	1,1
4. Затрудняюсь ответить	15,5

Среди студентов исторического факультета и факультета социологии и политологии мнения относительно справедливости обвинений СССР в развязывании Второй Мировой войны зафиксированы следующие результаты – если считающих, что любые обвинения несправедливы абсолютно примерно одинаковое количество на факультете социологии и историческом факультете (47% и 46% соответственно), то согласных с частичностью обвинений студентов исторического факультета больше (43%), чем студентов социологов (31%). Обратим внимание, что затруднившихся с ответом среди социологов больше, чем историков.

Соответственно по данному вопросу мнения студентов практически оказались разделенному поровну.

Информация представлена в диаграмме 8.