Психологические причины трудностей обучения

Педагогическая симптоматика трудностей	Психологические и другие причины	Психический процесс
Плохо ориентируется в пространстве листая тетради	Недостаточность анализа пространственных отношений (право – лево, верх - низ)
Недостатки в развитии процессов саморегуляции и самоконтроля
Трудности в усвоении алфавита	Недостатки в развитии непосредственной произвольной памяти
Недостаточная дифференциация букв, сходных по написанию или близких по звучанию
Несформированность звукобуквенного анализа
Затруднения в употреблении заглавных букв	Недостатки в развитии вербального анализа.
Недостаточная гибкость мыслительной деятельности / Не усвоено соответствующее правило
Трудности при определении части речи. (напр. “бег”, “пение” называет глаголами, “лежать”, “молчать” - не глаголами, т.к. не обозначает действие)	Конкретность мышления (не может отделить слово от обозначаемого содержания)
Недостаточность операции абстрагирования
Затруднения при подборе родственных слов (напр. часы – часовой, жарко – жаркий)	Конкретность мышления
Недостаточность мыслительной операции обобщения
Отсутствует “орфографическая зоркость” (не умеет найти орфограмму)	Недостатки в развитии слухового вербального анализа. Недостаточность звукобуквенного анализа Недостатки в развитии зрительного анализа вербального материала
Несформированность звукового анализа, артикулирования слов при письме
Недоразвитие зрительной памяти
Недостатки в развитии самоконтроля Недостаточность произвольного внимания