Етапи стандартизації

На етапі розробки тесту, а також будь-якого іншого методу проводиться процедура стандартизації, яка включає три етапи.

Перший етап стандартизації психологічного тесту полягає в створенні одноманітної процедури тестування. Вона включає визначення наступних моментів діагностичної ситуації:

1. умови тестування (приміщення, освітлення і ін. зовнішні чинники). Очевидно, що об'єм короткочасної пам'яті краще виміряти (наприклад, за допомогою субтесту повторення цифрових рядів в тесті Векслера), коли немає зовнішніх подразників, таких як сторонні звуки, голосу і т.д.

2. Зміст інструкції і особливості її пред'явлення (тон голосу, паузи, швидкість мови і т.д.). Наприклад, в тесті "10 слів" кожне слово повинне пред'являтися через певний інтервал часу в секундах.

3. Наявність стандартного стимульного матеріалу. Наприклад, достовірність отриманих результатів істотно залежить від того, чи пропонуються респонденту виготовлені саморобні карти Г.Роршаха або стандартні – з певною колірною гаммою і колірними відтінками.

4. Тимчасові обмеження виконання даного тесту. Наприклад, для виконання тесту Равена дорослому респонденту дається 20 хвилин.

5. Стандартний бланк для виконання даного тесту. Використовування стандартного бланка полегшує процедуру обробки.

6. Облік впливу ситуаційних змінних на процес і результат тестування. Під змінними мається на увазі стан випробовуваного (утомленість, перенапруження і т.д.), нестандартні умови тестування (погане освітлення, відсутність вентиляції і ін.), переривання тестування.

7. Облік впливу поведінки діагноста на процес і результат тестування. Наприклад, схвально-заохочуюча поведінка експериментатора під час тестування може сприйматися респондентом як підказка "правильної відповіді" і ін.

8. Облік впливу досвіду респондента в тестуванні. Природно, що респондент, який вже не вперше проходить процедуру тестування, подолав відчуття невідомості і виробив певне відношення до тестової ситуації. Наприклад, якщо респондент вже виконував тест Равена, то, швидше за все, не варто пропонувати йому його удруге.

Другий етап стандартизації психологічного тесту полягає в створенні одноманітної оцінки виконання тесту: стандартної інтерпретації отриманих результатів і попередньої стандартної обробки. Цей етап припускає також порівняння отриманих показників з нормою виконання цього тесту для даного віку (наприклад, в тестах інтелекту), підлоги і т.д. (див. нижче).

Третій етап стандартизації психологічного тесту полягає у визначенні норм виконання тесту.

Норми розробляються для різних віків, професій, статі і ін. Ось деякі з існуючих видів норм:

Шкільні норми	розробляються на основі тестів шкільних досягнень або тестів шкільних здібностей. Вони встановлюються для кожного шкільного ступеня і діють на всій території країни.
Професійні норми	встановлюються на основі тестів для різних професійних груп (наприклад, механіків різного профілю, друкарок і ін.).
Локальні норми	встановлюються і застосовуються для вузьких категорій людей, що відрізняються наявністю загальної ознаки – віку, статі, географічного району, соціо-економічного статусу і ін. Наприклад, для тесту Векслера на інтелект норми обмежені віковими рамками.
Національні норми	розробляються для представників даної народності, нації, країни в цілому. Необхідність таких норм визначається конкретною культурою, моральними вимогами і традиціями кожної нації.