Подходы к проблеме периодизации психического развития человека

Автор периодизации	Сущность периодизации (этапы, периоды, стадии психического развития)
1	2
З. Фрейд (1856–1939)	Теория психосекуального развития: развитие психики человека зависит от перемещения либидо по эрогенным зонам, последовательно созревающим в онтогенезе, что представлено в стадиях:  оральной (младенчество) – 0–1 год;  анальной (раннее детство) – 1–3 года;  фаллической (дошкольное детство) – 3–5 лет;  латентной (младший школьный возраст) – 5–12 лет;  генитальной (подростковый период и вся последующая жизнь взрослого человека) – 12–18 лет
Э. Эриксон (1902–1994)	Эпигенетическая теория психического развития: развитие психики человека обусловлено выбором стратегии решения генетической задачи (конфликта), поставленной обществом, в процессе достижения эго-идентичности:  между базовым доверием и недоверием – от рождения до 1 года;  автономией и зависимостью – 1–3 года;  инициативой и чувством вины – 3–6 лет;  трудолюбием (чувством компетентности) и чувством неполноценности – 6–12 лет;  идентичностью и диффузией ролей – 12–18 лет;  между близостью и изоляцией – ранняя взрослость, молодость;  между продуктивностью (генеративностью) и стагнацией – взрослость;  между мудростью (цельностью) и отчаянием – старость
Ж. Пиаже (1896–1980)	Конструктивистская когнитивная теория психического развития: развитие есть последовательное активное приспособление (адаптация) ребенка к окружающей его среде через механизмы ассимиляции и аккомодации, что отражено в своеобразных стадиях:  сенсомоторного интеллекта – 0–2 года;  дооперационного интеллекта – 2–7 лет;  конкретных мыслительных операций – 7–12 лет;  формального интеллекта – 12–15 лет
Д. Б. Эльконин (1904–1984)	Культурно-историческая концепция психического развития: психическое развитие зависит от активного, деятельностного освоения ребенком культурно-исторического опыта в общении со взрослым, что проявляется в двух типах ведущей деятельности (ВД), направленных на освоение систем: 1 – “ребенок – общественный предмет” и 2 – “ребенок – общественный взрослый”:  младенчество – непосредственно-эмоциональное общение с матерью – 2;  раннее детство – предметно-орудийная – 1;  дошкольное детство – ролевая игра – 2;  младший школьный возраст – учебная – 1;  отрочество – интимно-личностное общение со сверстниками – 2;  ранняя юность – учебно-профессиональная – 1

3 4 5 6 7 8 9

Классификация методов обучения

Примеры решения задач. Определите рентабельность продукции по следующим данным: количество выпущенных изделий за квартал - 1 500 штук

Виды деятельности. Существуют различные классификации видов деятельности:

Показатели движения численности работников. Пример 1,2

Технология изготовления порошков

Анализ финансового состояния предприятия

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть

Никогда не сдавайтесь, никогда не сдавайтесь, никогда, никогда, никогда – ни перед чем, великим или ничтожным, большим или малым, – никогда не сдавайтесь ни перед чем, кроме как перед соображениями чести и здравым смыслом. Никогда не уступайте силе, никогда не уступайте, даже если вражеская мощь представляется непреодолимой. © Черчилль ==> читать все изречения...

8394

8017