| № п/п | Критерии оценивания | Уровни оценок | ||||
| Высокий (5 баллов) | Средний (4 балла) | Удовлетворительный (3 балла) | Низкий (2 балла) | |||
| Актуальность и соответствие целей и задач | ||||||
| Соответствие программного содержания занятия развитию и возрасту участников | ||||||
| Логика построения занятия | ||||||
| Воспитательная ценность занятия (развитие участников) | ||||||
| Выполнение гигиенических требований к организации всего занятия | ||||||
| - помещения | ||||||
| - одежда | ||||||
| - оборудование | ||||||
| Эстетика занятия: | ||||||
| - внешний вид специалиста; | ||||||
| - интерьер помещения; | ||||||
| - эстетичность используемого оборудования | ||||||
| Использование наглядных пособий | ||||||
| - их качество; | ||||||
| - разнообразие; | ||||||
| - целесообразность применения. | ||||||
| Продуманность построения занятия | ||||||
| -мотивация; | ||||||
| -части занятия, их взаимосвязь; | ||||||
| рациональность смены видов деятельности на занятии; | ||||||
| -профилактика утомления | ||||||
| Разнообразие форм, методов и приемов | ||||||
| - соответствие приемов возрастным особенностям участников, целям и задачам | ||||||
| -приемы привлечения и сосредоточения внимания участников мероприятия (владение практикантом организацией коллектива); | ||||||
| -приемы обеспечения эмоциональности занятия, поддержание интереса | ||||||
| -приемы преподнесения новых знаний с опорой на имеющийся опыт; | ||||||
| -приемы активизации самостоятельного мышления; | ||||||
| Речь студента-практиканта | ||||||
| - грамотность; | ||||||
| - доступность; | ||||||
| - логичность; | ||||||
| - эмоциональность. | ||||||
| Педагогический такт практиканта | ||||||
| 12. | Соблюдение этических норм и правил работы | |||||
| Итоговая оценка: |
Схема оценивания развивающих и психопросвещенческих занятий студента-практиканта
2015-10-22
501Поделись с друзьями:
|
|
Сейчас читают про:
8301
8092