На магістерську роботу студента

________________________________________________________________

(прізвище, ім'я та по батькові)

факультету ЕУОТ

Інженерно-педагогічна академія

1. Тема роботи:

2. Актуальність теми:

3. Наявність новизни:

4. Відповідність змісту роботи її плану:

5. Ступінь розкриття теми роботи:

6. Ілюстрованість роботи (наявність розрахунків, таблиць, схем, діаграм, тощо):

7. Якість оформлення роботи:

8. Недоліки:

9. Загальний висновок (допускається чи не допускається до захисту), якої оцінки

заслуговує робота:

Рецензенти:

Додаток 10

РЕЦЕНЗІЯ

на дипломну магістерську роботу «Маркетингові дослідження ринку анти грибкових препаратів в рамках управління інтелектуальною власністю» студентки групи ДЕУ-I маг за спеціальністю 8.00002 «Інтелектуальна власність» Гура Ірини Володимировни.

Метою магістерської роботи є обґрунтування методичних підходів та практичних рекомендацій, спрямованих на підвищення маркетингової доступності протигрибкових лікарських препаратів, забезпечення охорони авторських прав, та обґрунтування доцільності їх реалізації.

Актуальність обраної теми магістерської роботи обумовлюється тим, що формування і комплексна оцінка доступності лікарських препаратів для населення є одно з пріоритетних напрямів у фармації. Крім того, особливу увагу вділено використанню об’єктів авторського права (ОАП) і оформленню прав на ці об’єкти. Такій комплексний підхід позволяє розроблять не тільки сучасні методики при проведенні маркетингових досліджень, але професійно управляти правами на ОАП. У дипломної роботі вирішені наступні питання: проаналізовано вітчизняне і міжнародне чинне законодавство та джерела літератури за визначеними напрями дослідження; проведено аналіз стану захворюваності населення України на грибкові інфекції; опрацьовано соціально-економічні, у тому числі маркетингової особливості забезпечення доступності ЛП на різних рівнях фармацевтичної допомоги. розроблено дерево рішень вивчення споживчих переваг і провести їх подальший аналіз; розроблено методика для розрахунку рівня попиту на ПГЛП для аптечних закладів; у роботі виділено ОАП; проведено ідентифікація методичних рекомендацій «Сегментація фармацевтичного ринку методом типологічних угрупувань» с точку зору ОАП; здійснено інформаційний пошук і визначити рівень вкладу творчої участі автора у розробку ОАП; оформлено комплект документів, що до реєстрації прав на ОАП в ДП УААСП; проведено економіко-організаційне обґрунтування доцільності комерціалізації прав на ОІВ.

Дипломна робота виконана з використанням сучасних інформаційних технологій, пошук аналогів проводився з використанням INTERNET.

В якості недоліків слід відзначити помилки в перекладі російськомовних термінів на українську мову.

Дипломна робота виконана з дотриманням вимог до оформлення, якість оформлення роботи – висока.

Вважаю, що дипломна робота студентки Гура І.В заслуговує оцінки «відмінно», а студентка, - присвоєння кваліфікації «професіонал у галузі інтелектуальної власності».

Рецензент д.т.н.,професор зав.кафедрою

«Технології та дизайну» Рябчиков М.Л.

Додаток 11

Порядковий номер заявки, визначений заявником	Дата одержання
(22) Дата подання заявки	Пріоритет	(51) МПК	ЕВ	(21) Номер заявки
(86) (87)	Реєстраційний номер та дата подання міжнародної заявки, установлені відомством-одержувачем Номер і дата міжнародної публікації міжнародної заявки
ЗАЯВА про видачу патенту України	ДЕРЖАВНА СЛУЖБА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ВЛАСНОСТІ УКРАЇНИ Державне підприємство "Український інститут промислової власності" вул. Глазунова, 1, м. Київ-42, 01601
Подаючи нижчезазначені документи, прошу (просимо) видати:  патент України на винахід  позицію виключено  патент України на корисну модель
(71) Заявник(и) УІПА	Код за ЄДРПОУ (для українських заявників)
(зазначається повне ім'я або найменування заявника(ів), його (їх) місце проживання або місцезнаходження та код держави згідно із стандартом ВОІВ SТ.3. Дані про місце проживання винахідників-заявників наводяться за кодом (72)
Прошу (просимо) встановити пріоритет заявки пунктів формули винаходу за заявкою N ______ за датою:  подання попередньої заявки в державі - учасниці Паризької конвенції (навести дані за кодами (31), (32), (33)  подання до Установи попередньої заявки, з якої виділено цю заявку (навести дані за кодом (62)  подання до Установи попередньої заявки (навести дані за кодом (66)
(31) Номер попередньої заявки	(32) Дата подання попередньої заявки	(33) Код держави подання попередньої заявки згідно із стандартом ВОІВ ST.3	(62) Номер та дата подання до Установи попередньої заявки, з якої виділено цю заявку	(66) Номер та дата подання до Установи попередньої заявки
(54) Назва винаходу (корисної моделі) Автоматизований навчальний комплекс
(98) Адреса для листування Телефон Телеграф Факс
(74) Повне ім'я та реєстраційний номер представника у справах інтелектуальної власності або повне ім'я іншої довіреної особи

 Прошу (просимо) прискорити публікацію заявки

Перелік документів, що додаються	Кількість арк.	Кількість прим.	Підстави щодо виникнення права на подання заявки й одержання патенту (без подання документів), якщо винахідник(и) не є заявником(ами):  є документ про передачу прав винахідником(ами) або роботодавцем(ями) правонаступнику(ам)  є документ про право спадкування
 опис винаходу
 формула винаходу
 креслення та інші ілюстративні матеріали
 реферат
 документ про сплату збору за подання заявки
 документ, який підтверджує наявність підстав для зменшення збору або звільнення від сплати збору
 документ про депонування штаму
 копія попередньої заявки, яка підтверджує право на пріоритет
 переклад заявки українською мовою
 документ, який підтверджує повноваження довіреної особи (довіреність)
 інші документи:
 міжнародний звіт про пошук
(72) Винахідник(и) Винахідник(и)-заявник(и) (повне ім'я)	Місце проживання та код держави згідно із стандартом ВОІВ ST. 3 (для іноземних осіб - тільки код держави)	Підпис(и) винахідника(ів)- заявника(ів)
Гольтяй
Я (ми) _________________________________________________________________ (повне ім'я) _________________________________________________________________ прошу (просимо) не згадувати мене (нас) як винахідника(ів) при публікації відомостей стосовно заявки на видачу патенту Підпис(и) винахідника(ів)
Підпис(и) заявника(ів) _______________________________________________________
Дата підпису М. П.	Якщо заявником є юридична особа, то підпис особи, що має на це повноваження, із зазначенням посади скріплюється печаткою. Якщо всі винахідники виступають заявниками, то їх підписи наводяться за кодом (72).

Примітка. Потрібне позначити значком "Х".

МПК G06N 5/00

Автоматизований навчальний комплекс.

Корисна модель «Автоматизований навчальний комплекс» ставиться до технічних засобів навчання, призначеним для використання в різних навчальних установах, загальноосвітніх, музичних школах, середніх спеціальних, вищих навчальних закладах, а також для забезпечення ефективного вивчення сучасних технічних засобів сигналізаційного характеру у Вузах і навчальних центрах. Технічний результат полягає в розширенні функціональних можливостей за рахунок забезпечення вивчення реальних зразків сигналізаційних засобів, заснованих на різних фізичних принципах виявлення (як те вібраційні, магнітометричні, сейсмічні й інші). «Автоматизований навчальний комплекс», містить робоче місце викладача, робочі місця що навчаються, взаємозалежні ЛВС, сервер, Жк-панель стенди з макетами сигналізаційних засобів, які взаємозалежні між собою ЛВС, робоче місце викладача містить персональний комп'ютер два монітори типу LCD, принтер, сканер, мультимедийный проектор з екраном, телекамеру, пристрій уведення відеосигналу, DVD програвач і акустична система, кожне робоче місце що навчаються містить персональний комп'ютер і один монітор типу LCD, при цьому комплекс постачений програмною підтримкою, що складається з екранного інтерфейсу, призначеного для демонстрації викладачем аудио- і відеозаписів з лазерного диска, запуску навчальних і стандартних програм, керування робітниками місцями навчаються, а також забезпечують імітацію реальних об'єктів, створюючи можливість вивчення фізичних принципів і технічних можливостей засобів без використання реальних.

Корисна модель «Автоматизований навчальний комплекс» ставиться до технічних засобів навчання призначеним для використання в різних навчальних установах, загальноосвітніх, музичних школах, середніх спеціальних, вищих навчальних закладах, а також для забезпечення ефективного вивчення сучасних технічних засобів сигналізаційного характеру у Вузах і навчальних центрах.

Найбільш близьким аналогом є комп'ютерна демонстраційна навчальна система (RU 2251745 С2, 7 G06N 1/00, G09B 5/14, 05.10.2005), що містить робоче місце викладача з послідовно включеними блоком комутації й керування й персональним комп'ютером, робочі місця, що навчаються з індивідуальними блоками комутації й керування, взаємозалежними локальною обчислювальною мережею із блоком комутації й керування робочого місця викладача, а також монітор с більшим екраном, між виходом персонального комп'ютера й входом монітора включений відеомагнітофон, при цьому всі блоки комутації й керування виконані з можливістю формування й видачі команд керування у ЛВС у послідовному коді, блок комутації й керування робочого місця викладача, підключений до персонального комп'ютера через LPT-порт, - з можливістю видачі команд керування відеомагнітофоном, а монітор - з можливістю копіювання екрана персонального комп'ютера робочого місця викладача, за винятком органів керування системою, які видні й доступні тільки викладачеві, тобто відображення на екрані монітора тільки корисної інформації, при цьому система постачена програмною підтримкою, що складається з екранного інтерфейсу, призначеного для показу викладачем слайдів, демонстрації аудио- і відеозаписів з лазерного диска, керування відеомагнітофоном, запуску навчальних і стандартних програм, керування робітниками місцями навчаються, універсального программатора уроків і програми керування робітниками місцями при роботі з фірмовими програмами.

Недолік системи полягає у відсутності можливості вивчення реальних зразків сигналізаційних засобів, заснованих на різних фізичних принципах виявлення (як те вібраційні, магнітометричні, сейсмічні й інші).

Технічний результат полягає в розширенні функціональних можливостей за рахунок забезпечення вивчення реальних зразків сигналізаційних засобів, заснованих на різних фізичних принципах виявлення (як те вібраційні, магнітометричні, сейсмічні й інші).

Для досягнення технічного результату передбачається, що в автоматизований навчальний комплекс, що містить робоче місце викладача, робочі місця що навчаються, взаємозалежні ЛВС, що відрізняється тим, що в нього додатково уведені сервер, Жк-панель, стенди з макетами сигналізаційних засобів, які взаємозалежні між собою ЛВС, робоче місце викладача містить персональний комп'ютер, два монітори типу LCD, принтер, сканер, мультимедийный проектор з екраном, телекамеру, пристрій уведення відеосигналу, DVD програвач і акустичну систему, кожне робоче місце що навчаються містить персональний комп'ютер і один монітор типу LCD, при цьому комплекс постачений програмною підтримкою, що складається з екранного інтерфейсу, призначеного для демонстрації викладачем аудио- і відеозаписів з лазерного диска, запуску навчальних і стандартних програм, керування робітниками місцями навчаються, а також забезпечує імітацію реальних об'єктів, створюючи можливість вивчення фізичних принципів і технічних можливостей засобів без використання реальних, причому кожний персональний комп'ютер постачений клавіатурою, маніпулятором /миша/.

Введення зазначених додаткових елементів і послідовності їхнього об'єднання дозволяє забезпечити можливості вивчення реальних зразків сигналізаційних засобів, заснованих на різних фізичних принципах виявлення (як те вібраційні, магнітометричні, сейсмічні й інші).

На фіг.1 представлена функціональна схема комплексу.

На фіг.2 представлена функціональна схема робочого місця викладача.

«Автоматизований навчальний комплекс» (фіг.1), містить робоче місце викладача 1, робітники місця що навчаються 2.1/2.N, взаємозалежні ЛВС 7, сервер 3, Жк-панель 4, стенди з макетами сигналізаційних засобів 6, які взаємозалежні між собою ЛВС 7, робоче місце викладача 1 містить персональний комп'ютер 8, два монітори типу LCD 9.1/9.2, принтер 10, сканер 11, мультимедийный проектор з екраном 12, телекамеру 13, пристрій уведення відеосигналу 14, DVD програвач 15 і акустичну 16 систему, кожне робоче місце що навчаються містить персональний комп'ютер 8 і один монітор типу LCD 9.1, при цьому комплекс постачений програмною підтримкою, що складається з екранного інтерфейсу, призначеного для демонстрації викладачем аудио- і відеозаписів з лазерного диска, запуску навчальних і стандартних програм, керування робітниками місцями навчаються, а також забезпечують імітацію реальних об'єктів, створюючи можливість вивчення фізичних принципів і технічних можливостей засобів без використання реальних, причому кожний персональний комп'ютер постачений клавіатурою, маніпулятором /миша/.

Робоче місце викладача (фіг.2) містить персональний комп'ютер 8, два монітори типу LCD 9.1/9.2, принтер 10, сканер 11, мультимедийный проектор з екраном 12, телекамеру 13, пристрій уведення відеосигналу 14, DVD програвач 15 і акустичну систему 16.

Сучасна комп'ютерна техніка дозволяє змоделювати будь-які процеси й візуально відобразити їх, що значно сприяє засвоєнню матеріалу. У будь-який момент викладач має можливість перервати роботу системи для яких-небудь доповнень і пояснень, а потім продовжити вивчення теми. У процесі пояснення матеріалу або контролю знань викладач або обучающийся зі свого робочого місця 1 може вибирати й виводити на екрани моніторів будь-яку текстову й графічну інформацію. У кожному конкретному випадку, як викладач, так і що навчається мають можливість накладати будь-які заздалегідь створені зображення, переміщати їх по навчальному матеріалі або фіксувати на ньому.

Робота комплексу не порушує загальноприйняту форму проведення занять, тобто вся аудиторія працює на одну загальну задачу по даній темі й бере активну участь у роботі. Тим самим має місце використання комп'ютерної технології не тільки для тестування знань, але й безпосередньо для їхнього одержання.

Викладач на персональному комп'ютері 8 формує й веде базу даних по проведених заняттях, проводить підготовку навчального матеріалу для проведення різних типів занять (лекція, практичне заняття, лабораторна робота, самопідготовка), управляє ходом заняття й режимами функціонування робочих місць що навчаються 2.1/2.N., при цьому на першому моніторі 9.1 відображається інформація в тім виді, у якому неї бачать ті, яких навчають,, а на другому моніторі 9.2 відображається службова інформація викладача, не призначена для тих, яких навчають,.

У процесі проведення занять при необхідності на принтері 10 і сканері 11 створюються документи, що підтримують навчальний процес. При відпрацьовуванні задач застосування засобів (пояснення й показ), а також при поясненні найбільш складних питань у процесі лекційних і практичних занять для показу матеріалів всієї аудиторії в цілому використається Жк-панель 4, а для показу матеріалів всієї аудиторії в цілому, зокрема при показі складних об'єктів, що складаються із дрібних складових частин використається мультимедийный проектор з екраном 12. Крім того, при веденні навчального процесу й для розширення можливостей по створенню навчальних посібників застосовується телекамера 13, а при необхідності демонстрації тим, яких навчають, відеоінформації з телекамери або інших джерел відеосигналу використається пристрій уведення відеосигналу 14 у персональний комп'ютер 8.

Для організації й підтримки ЛВС класу-тренажера, зберігання необхідних для навчального процесу обсягів інформації в тренажері використається сервер 3.

Дії того, якого навчають, полягають у моделюванні різних наборів зразків на заданій множині й виборі найкращого набору відповідно до заданого критерію якості. При цьому передбачається, що всі припустимі варіанти структур зразків для даних умов застосування заздалегідь перелічені й зберігаються в базі даних.

Рішення навчальних задач тими, яких навчають,, у тому числі за допомогою макетів і стендів 5 і моделей засобів здійснюється на комп'ютерах 8 робочих місць що навчаються 2.1/2.N. На моніторі 9.1 відображається досліджувана інформація, у тому числі, картографічна й інформація від телекамер зовнішнього спостереження.

Викладач оцінює якість синтезованого варіанта набору засобів шляхом зіставлення заздалегідь обчисленого інтегрального показника якості з показником якості, якого досяг той, якого навчають, і визначає ступінь засвоєння матеріалу. При необхідності демонстраційний матеріал доповнюється навчальними програмами. Весь зібраний навчальний матеріал записується на сервер 3 у відповідний каталог. Відеоматеріал може бути записаним і на відеокасету (формат VHS або SVHS). Таким чином, у викладача відпадає необхідність носити із собою на заняття масу літератури, з'являється можливість при вивченні матеріалу візуально на екрані моніторів або DVD програвачі 15 і акустичній системі 16 продемонструвати все, що він хоче показати, у тому числі й демонструвати навчальні фільми.

Для демонстрації виявляється придатним будь-який матеріал - книги, ілюстрації, фотографії, слайди, відеокасети й т.п., причому розмір джерела інформації не має значення. Весь зібраний навчальний матеріал може використатися або незалежно, або може бути жорстко засинхронізований з аудиоматериалом. Це дозволяє створювати свій навчальний матеріал як відеофільм або програму, але з можливістю активної роботи з ним у процесі пояснення або тестування знань.

Об'єднання всіх робочих місць що навчаються 2.1/2.N у ЛВС 7 зі своїм протоколом обміну й програмно керованим портом дозволяє викладачеві з робочого місця 1 через екранний інтерфейс активно контактувати з робітниками місцями навчаються 2.1/2.N.

Викладач у даному комплексі:

- включає/виключає мікрофон на будь-якім робочому місці що навчається 2,

- включає/виключає головні телефони на будь-якім робочому місці що навчається 2,

- здійснює будь-яку комбінацію /мікрофон-телефон/ серед робочих місць що навчаються 2.

Програмне забезпечення призначене для рішення навчальних задач і відпрацьовування навичок роботи з використанням інформаційних і віртуальних моделей і функціонування всього комплексу.

Таким чином, запропонований комплекс є універсальним засобом ТСО й забезпечує можливість вивчення реальних зразків сигналізаційних засобів, заснованих на різних фізичних принципах виявлення (як те вібраційні, магнітометричні, сейсмічні й інші).

Заявник Гольтяй Є.С.

Формула винаходу

1. Автоматизований навчальний комплекс, що містить робоче місце викладача, робочі місця що навчаються, взаємозалежні локальною обчислювальною мережею (ЛВС), що відрізняється тим, що в нього додатково уведені сервер, Жк-панель, стенди з макетами сигналізаційних засобів, які взаємозалежні між собою ЛВС, робоче місце викладача містить персональний комп'ютер, два монітори типу LCD, принтер, сканер, мультимедийный проектор з екраном, телекамеру, пристрій уведення відеосигналу, DVD-програвач і акустичну систему, кожне робоче місце що навчаються містить персональний комп'ютер і один монітор типу LCD, при цьому комплекс постачений програмною підтримкою, що складається з екранного інтерфейсу, призначеного для демонстрації викладачем аудио- і відеозаписів з лазерного диска, запуску навчальних і стандартних програм, керування робітниками місцями навчаються, а також забезпечує імітацію реальних об'єктів, створюючи можливість вивчення фізичних принципів і технічних можливостей засобів без використання реальних.

2. Комплекс по п.1, що відрізняється тим, що каждый персональний комп'ютер постачений PC-клавіатурою, маніпулятором "миша", гарнітурою у вигляді мікрофона й головного телефону.

Заявник Гольтяй Є.С.

Реферат

Об'єкт винаходу: «Автоматизований навчальний комплекс».

Галузь застосування: Відноситься до технічних засобів навчання, призначеним для використання в різних навчальних установах, загальноосвітніх, музичних школах, середніх спеціальних, вищих навчальних закладах, а також для забезпечення ефективного вивчення сучасних технічних засобів сигналізаційного характеру у Вузах і навчальних центрах..

Суть винаходу: Автоматизований навчальний комплекс, містить робоче місце викладача, робочі місця що навчаються, взаємозалежні ЛВС, сервер, Жк-панель стенди з макетами сигналізаційних засобів, які взаємозалежні між собою ЛВС, робоче місце викладача містить персональний комп'ютер два монітори типу LCD, принтер, сканер, мультимедийный проектор з екраном, телекамеру, пристрій уведення відеосигналу, DVD програвач і акустична система, кожне робоче місце що навчаються містить персональний комп'ютер і один монітор типу LCD, при цьому комплекс постачений програмною підтримкою, що складається з екранного інтерфейсу, призначеного для демонстрації викладачем аудио- і відеозаписів з лазерного диска, запуску навчальних і стандартних програм, керування робітниками місцями навчаються, а також забезпечують імітацію реальних об'єктів, створюючи можливість вивчення фізичних принципів і технічних можливостей засобів без використання реальних.

Технічний результат: Полягає в розширенні функціональних можливостей за рахунок забезпечення вивчення реальних зразків сигналізаційних засобів, заснованих на різних фізичних принципах виявлення (як те вібраційні, магнітометричні, сейсмічні й інші).

Додаток 12

М І Н І С Т Е Р С Т В О О С В І Т И І Н А У К И У К Р А Ї Н И