0000-00-00
378Барна М.М., Волощенко О.В., Козак О.П, Онопрієнко О.В., Скворцова С.О.
Орієнтовне календарно-тематичне планування
уроків математики, 1 клас (на виконання Програми зі змінами)
І семестр 2015 - 2016 н.р.
(4 години на тиждень)
| № з/п | Дата проведення | Тема уроку | Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів, конкретизовані очікуваними результатами (навчальними цілями) (при складанні конспекту уроку державні вимоги доцільно конкретизовувати) | ||
| Узагальнення і систематизація математичних уявлень, сформованих у передшкільний період. Лічба. | |||||
| Як виникла математика. Геометричні фігури. Взаємне розміщення предметів. | - розпізнає форму оточуючих предметів; - розпізнає і описує предмети за їх формою; - розрізняє геометричні фігури – пряму, криву; - зображує точку, пряму, криву; - розуміє і вживає у мовленні узагальнююче слово «кожний»; - орієнтується на площині та у просторі (на аркуші паперу, на стільниці парти, робочому столі, у класній кімнаті, на подвір’ї тощо); - встановлює відношення між предметами, розміщеними на площині та в просторі (ліворуч, праворуч, між тощо); - визначає взаємне розміщення оточуючих об’єктів | ||||
| Геометричні фігури. Взаємне розміщення предметів | - розрізняє геометричні фігури – пряму, криву, промінь, відрізок; - орієнтується на площині та у просторі (на аркуші паперу, на стільниці парти, робочому столі, у класній кімнаті, на подвір’ї тощо); - визначає розміщення об’єктів у просторі і на площині; - встановлює відношення між предметами, розміщеними на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо); - визначає взаємне розміщення оточуючих об’єктів; - розміщує предмети на площині аркуша паперу, парти тощо, переміщує їх у заданих напрямках; - розуміє і вживає у мовленні узагальнюючі слова «кожний», «всі», «крім», «один із», «хоча б один», «всі», «деякі»; - розуміє логічні сполучники «і» та «або»; - будує судження із використанням відповідних сполучників «і», «або», вживає у мовленні відповідні словесні конструкції | ||||
| Ознаки предметів. Узагальнення. Класифікація | - розпізнає предмети за розміром, формою, призначенням, кольором тощо; - розрізняє геометричні фігури – куб, кулю, циліндр; - встановлює відповідні відношення між предметами: більший, ніж; менший, ніж; найбільший; найменший; однакові; - визначає спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу; - порівнює предмети за вказаними ознаками; - об’єднує об’єкти в групу за спільною ознакою; - розбиває об’єкти на групи за спільною ознакою | ||||
| Довший - коротший. Назви чисел у межах 10. Лічба предметів. Цифри | - порівнює і впорядковує предмети за довжиною; - встановлює відповідні відношення між предметами: довший за; найдовший; найкоротший; - знає назви чисел у межах 10; - називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; - позначає числа цифрами; - лічить предмети в просторі (розташовані послідовно, хаотично, по колу) | ||||
| Лічба предметів. Кількісна лічба | - знає назви чисел у межах 10; - називає числа в прямому і зворотному порядку у межах 10; - позначає числа цифрами; - лічить за правилами лічби предмети в просторі (розташовані послідовно, хаотично, по колу); - розрізняє поняття «кількісна лічба», «порядкова лічба» в процесі виконання практичних вправ; - відповідає на питання «скільки?», «який за порядком (у заданому напрямку лічби)? - вживає у мовленні відповідні кількісні й порядкові числівники; - визначає кількість елементів сукупності; - вживає у мовленні відповідні кількісні числівники; - розрізняє геометричні фігури – пряму, криву, промінь, відрізок; - зображує промінь, відрізок | ||||
| Порядкова лічба. Тиждень | - розрізняє поняття «кількісна лічба», «порядкова лічба» в процесі виконання практичних вправ; - відповідає на питання «скільки?», «який за порядком (у заданому напрямку лічби)? - вживає у мовленні відповідні кількісні й порядкові числівники; - знає назви днів тижня та їх послідовність; - визначає спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу | ||||
| Лічба предметів. Сукупність предметів зі спільною ознакою. Кількість предметів сукупності | - розуміє сутність кількісної і порядкової лічби; - визначає спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу; - об’єднує об’єкти в групу за спільною ознакою; - розподіляє об’єкти на групи за спільною ознакою; - називає сукупність предметів, що мають спільну ознаку; - розуміє, що однією з характеристик сукупності предметів може бути кількість предметів у сукупності; - визначає кількість предметів сукупності; - вживає у мовленні відповідні кількісні й порядкові числівники | ||||
| Порядкові відношення. Частина сукупності предметів | - об’єднує об’єкти в групу за спільною ознакою; - розподіляє об’єкти на групи за спільною ознакою; - називає сукупність предметів, що мають спільну ознаку; - розуміє, що однією з характеристик сукупності предметів може бути кількість предметів у сукупності; - визначає кількість предметів сукупності; - визначає розташування предметів, чисел відносно вказаного («стоїть перед», «стоїть після», «стоїть між»; «попереду», «позаду») | ||||
| Числа. Дії з числами | |||||
| Натуральні числа 1 - 10 | |||||
| Число і цифра 1. Число і цифра 2. Стільки ж | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - розуміє сутність натурального числа(без уживання терміну) 1 та 2 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - утворює число 2 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; - розуміє, що цифри – це знаки для запису чисел; - розуміє відмінність між числом і цифрою; - пише цифри 1, 2 в зошитах у клітинку; - визначає кількість елементів сукупності; - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар; (дорівнює, не дорівнює) | ||||
| Число і цифра 3 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - розуміє сутність натурального числа(без уживання терміну) 3 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - називає попереднє і наступне число до даного; - утворює число 3 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; - пише цифру 3 в зошиті у клітинку; - визначає кількість елементів сукупності; - усвідомлює склад числа 3; - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар (дорівнює, не дорівнює); - розпізнає форму оточуючих предметів; - описує трикутник, називає його ознаки; - будує трикутники із підручного матеріалу; - порівнює і впорядковує предмети за довжиною (на око) | ||||
| Число і цифра 4 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 2 і 3; - розуміє сутність натурального числа (без уживання терміну) 4 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - називає попереднє і наступне число до даного; - утворює число 4 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; - пише цифру 4 в зошиті у клітинку; - визначає кількість елементів сукупності; - усвідомлює склад числа 4; - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар (дорівнює, не дорівнює); - розпізнає форму оточуючих предметів; - описує чотирикутник, називає його ознаки; - будує чотирикутники із підручного матеріалу; - порівнює і впорядковує предмети за довжиною (на око) | ||||
| Число і цифра 5 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 2 – 4; - розуміє сутність натурального числа(без уживання терміну) 5 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - називає попереднє і наступне число до даного; - утворює число 5 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа; - пише цифру 5 у зошиті у клітинку; - визначає кількість елементів сукупності; - усвідомлює склад числа 5; - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар (дорівнює, не дорівнює); - розпізнає форму оточуючих предметів; - описує п’ятикутник, називає його ознаки; - будує п’ятикутники із підручного матеріалу; - порівнює і впорядковує предмети за довжиною (на око) | ||||
| Практичні дії із сукупностями предметів– об’єднання, вилучення. | - виконує практичні дії для об’єднання предметів (сукупностей предметів) і вилучення частини предметів із сукупності; - визначає кількість елементів сукупності | ||||
| Порівняння чисел. Знак порівняння | - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків (<, >); - пояснює результат порівняння; - розрізняє числові рівності та нерівності; - читає і записує числові рівності, числові нерівності; - розуміє, що рівності й нерівності можуть бути істинними й хибними; - визначає істинні та хибні рівності й нерівності, | ||||
| Ознайомлення з арифметичними діями додавання і віднімання | - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - знає знаки дій додавання і віднімання; - записує і читає числові вирази, що містять дії додавання або віднімання; - визначає істинні та хибні рівності, обґрунтовує свій вибір | ||||
| Арифметичні дії додавання і віднімання. Схематична інтерпретація | - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - записує і читає числові вирази, що містять дії додавання або віднімання; - визначає істинні та хибні рівності, обґрунтовує свій вибір; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; | ||||
| Число і цифра 6 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 2 – 5; - розуміє сутність натурального числа (без уживання терміну) 6 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - називає попереднє і наступне число до даного; - утворює число 6 додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа; записує відповідні рівності; - пише цифру 6 в зошиті у клітинку | ||||
| Порівняння чисел у межах 6 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 2- 5; - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків (<, >); - пояснює результат порівняння; - розрізняє числові рівності та нерівності; - читає і записує числові рівності, числові нерівності; - розуміє, що рівності й нерівності можуть бути істинними й хибними; - визначає істинні та хибні рівності й нерівності, обґрунтовує свій вибір; - порівнює числа за її місцем у числовому ряді; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - утворює число додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа, записує відповідні рівності; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; | ||||
| Склад числа 6 | - знає склад чисел 2 – 5; - усвідомлює склад числа 6; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - утворює рівності (на додавання) на основі складу числа; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; - визначає істинні та хибні рівності й нерівності, обґрунтовує свій вибір; - пояснює результат порівняння; | ||||
| Числа 1 – 6 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 1 - 6; - утворює рівності (на додавання) на основі складу числа; - розбиває об’єкти на групи за спільною ознакою; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - виконує практичні дії для об’єднання предметів (сукупностей предметів) і вилучення частини предметів із сукупності; - утворює число додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа, записує відповідні рівності; - порівнює числа за їх місцем у числовому ряді; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - пояснює результат порівняння; | ||||
| Додавання і віднімання за числовим променем | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 1 - 6; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - утворює число додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа, записує відповідні рівності; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; | ||||
| Додавання і віднімання у межах 6 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 1 - 6; - утворює рівності на додавання на основі складу числа; - розподіляє об’єкти на групи за спільною ознакою; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - виконує практичні дії для об’єднання предметів (сукупностей предметів) і вилучення частини предметів із сукупності; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; | ||||
| Число і цифра 7 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - називає попереднє і наступне число до даного; - - розуміє сутність натурального числа(без уживання терміну) 7 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - утворює число 7 додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа, записує відповідні рівності; - усвідомлює зміст прийому додавання та віднімання числа на основі порядку слідування в натуральному ряді; - пише цифру 7 в зошиті у клітинку | ||||
| Порівняння чисел в межах 7 | - порівнює числа за їх місцем у числовому ряді; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - пояснює результат порівняння; - визначає істинні та хибні нерівності, обґрунтовує свій вибір; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; - знає склад чисел 1- 6; - утворює рівності на основі складу числа; - розуміє зміст прийому додавання і віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом | ||||
| Склад числа 7 | - усвідомлює склад числа 7; - утворює рівності на основі складу числа; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - виконує практичні дії для об’єднання предметів (сукупностей предметів) і вилучення частини предметів із сукупності; - розуміє зміст прийому додавання і віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - визначає істинні та хибні нерівності, обґрунтовує свій вибір; | ||||
| Числа 1 – 7 | - Розподіляє об’єкти на групи за спільною ознакою; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом; - застосовує до обчислень прийом додавання і віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - визначає істинні та хибні рівності, обґрунтовує свій вибір; - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом | ||||
| Число і цифра 8 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел 2 – 7; - називає попереднє і наступне число до даного; - застосовує до обчислень прийом додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - розуміє сутність натурального числа(без уживання терміну) 8 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - утворює число 8 додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа, записує відповідні рівності; - пише цифру 8 в зошиті у клітинку; - визначає кількість елементів сукупності; - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом | ||||
| Порівняння чисел у межах 8 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - знає склад чисел від 2 до 7; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - застосовує до обчислень прийом додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - порівнює числа за їх місцем у числовому ряді; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - пояснює результат порівняння; - визначає істинні та хибні нерівності, обґрунтовує свій вибір; - утворює рівності на основі складу числа; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; | ||||
| Склад числа 8 | - усвідомлює склад числа 8; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - утворює рівності на основі складу числа; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання - визначає істинні та хибні нерівності, обґрунтовує свій вибір; - застосовує до обчислень прийом додавання і віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді | ||||
| Числа 1 – 8 | - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - застосовує знання складу чисел 2 – 8 для утворення рівностей; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання - встановлює відповідність між схемою і виразом; - називає попереднє і наступне число до даного; - застосовує до обчислень прийом додавання і віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; | ||||
| Число і цифра 9 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - називає попереднє і наступне число до даного; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - застосовує до обчислень прийом додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - - розуміє сутність натурального числа(без уживання терміну) 9 як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; - утворює число 9 додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа, записує відповідні рівності; - пише цифру 9 в зошиті у клітинку; - визначає кількість елементів сукупності; - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом | ||||
| Порівняння в межах 9 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - порівнює числа за їх місцем у числовому ряді; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - пояснює результат порівняння; - застосовує знання складу чисел 2 – 8 для утворення рівностей; - розуміє спосіб порівняння чисел на основі їх складу; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; | ||||
| Склад числа 9 | - знає склад чисел 2 - 8; - усвідомлює склад числа 9; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання - утворює рівності на основі складу числа; - порівнює числа різними способами – за місцем чисел у числовому ряді, на основі складу | ||||
| Числа 1 – 9 | - знає склад чисел 2-9; - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - називає попереднє і наступне число до даного; - застосовує прийом додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - утворює рівності на основі складу числа; - порівнює числа різними способами – за місцем чисел у числовому ряді, на основі складу; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - визначає істинні та хибні нерівності, обґрунтовує свій вибір; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом | ||||
| Число 10 | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - розуміє, що число 10 записують двома цифрами; - називає попереднє і наступне число до даного; - пише цифри 1 і 0 в зошиті у клітинку; - розуміє, що цифри – це знаки для запису чисел; - розуміє відмінність між числом і цифрою; - утворює число 10 додаванням одиниці до попереднього і відніманням одиниці від наступного до нього числа; - складає істинні рівності за предметними множинами та схемами; - застосовує знання складу чисел 2 – 9 для утворення рівностей | ||||
| Порівняння чисел у межах 10. | - називає числа в межах 10 у прямому і зворотному порядку; - називає попереднє і наступне число до даного; - порівнює числа різними способами – за місцем чисел у числовому ряді, на основі складу; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - пояснює результат порівняння; - визначає істинні та хибні нерівності, обґрунтовує свій вибір; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - застосовує знання складу чисел 2 – 9 для утворення рівностей; - застосовує до обчислень прийом додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді | ||||
| Склад числа 10 | - знає склад чисел 2 - 9; - усвідомлює склад числа 10; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - утворює рівності на основі складу числа; - ілюструє додавання й віднімання за допомогою схем | ||||
| Додавання й віднімання чисел у межах 10 | |||||
| Числа 1 – 10 | - називає числа в межах 10 у прямому та зворотному порядку; - називає попереднє і наступне число до даного; - порівнює числа різними способами; - застосовує прийом додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - визначає істинні та хибні рівності, обґрунтовує свій вибір; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - застосовує знання складу чисел 1 – 10 для утворення рівностей; - встановлює відповідність між малюнком і виразом | ||||
| Склад чисел першого десятка | - знає склад чисел 1 - 10; - виділяє з множини її частину (підмножину) за певною ознакою; - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - утворює рівності на основі складу числа; - встановлює відповідність між малюнком, схемою і виразом; - порівнює числа різними способами; - записує результат порівняння за допомогою відповідних знаків; - пояснює результат порівняння; - застосовує прийом додавання й віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - складає істинні рівності за предметними множинами | ||||
| Назви компонентів і результату дії додавання. Математичний вираз – сума | - розуміє зміст дій додавання та віднімання; - обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання - складає істинні рівності за схемами; - усвідомлює назви компонентів і результату дії додавання; - читає числові рівності із назвою компонентів та результату дії додавання; - застосовує прийом додавання й віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - складає схему та вираз до малюнка; - відтворює рівності на основі складу числа | ||||
| Додавання і віднімання числа 2 | - знає назви компонентів і результату дії додавання; - читає числові рівності із назвою компонентів та результату дії додавання; - читає числові вирази – суми; - застосовує прийом додавання й віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - усвідомлює зміст прийому додавання і віднімання числа 2 частинами; - встановлює відповідність між малюнком і схемою | ||||
| Число 0. Віднімання однакових чисел | - розуміє число нуль як кількісну характеристику порожньої множини (без уживання терміну «порожня множина»); - розуміє число нуль як результат віднімання від числа того самого числа; - усвідомлює правило віднімання рівних чисел; - розуміє зміст прийому додавання і віднімання числа 2 частинами; - застосовує прийом додавання й віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - знає назви компонентів і результату дії додавання; - читає числові рівності із назвою компонентів та результату дії додавання | ||||
| Додавання і віднімання з нулем | - знає правило віднімання рівних чисел і застосовує його в обчисленнях; - усвідомлює правила додавання і віднімання нуля; - розуміє зміст прийому додавання і віднімання числа 2 частинами; - встановлює відповідність між виразом та його значенням; - застосовує розуміння змісту додавання до складання рівностей за малюнками | ||||
| Додавання і віднімання чисел | - читає числові рівності із назвою компонентів та результату дії додавання; - знає правила додавання і віднімання нуля, віднімання рівних чисел й застосовує їх до обчислень; - застосовує розуміння змісту додавання й віднімання до встановлення відповідності між малюнком і виразом або малюнком, схемою і виразом; - складає рівності за малюнками та схемами | ||||
| Додавання і віднімання чисел 0, 1, 2 | - розуміє прийоми додавання і віднімання числа частинами; - застосовує правила додавання і віднімання нуля, віднімання рівних чисел до обчислень; - встановлює відповідність між малюнком, виразом і схемою; - прогнозує результат додавання і віднімання з огляду на те, що при додаванні натуральних чисел дістанемо більше число, а при відніманні – менше | ||||
| Таблиці додавання і віднімання числа 1 | - застосовує прийом додавання й віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді; - знає табличні випадки додавання та віднімання числа 1; - обчислює значення числового виразу на одну дію; - складає схему та рівність до малюнка; - складає істинні рівності за схемами; - застосовує розуміння змісту арифметичних дій додавання й віднімання та знання складу чисел 2 – 10 для складання істинних рівностей; - застосовує до обчислень прийоми додавання й віднімання числа 2; | ||||
| Переставний закон додавання | - усвідомлює суть переставного закону додавання; знає його формулювання; - усвідомлює, що застосування переставного закону додавання може спростити обчислення суми кількох доданків; - застосовує до обчислень знання таблиць додавання й віднімання числа 1; - застосовує до обчислень прийом додавання й віднімання числа 2; - застосовує знання складу чисел 2 – 10 до розв’язання практично-зорієнтованих завдань | ||||
| Сантиметр. Вимірювання довжин відрізків | - розуміє довжину як властивість об’єктів навколишнього світу мати протяжність; - порівнює довжини відрізків «на око», накладанням; - усвідомлює, що мірки для вимірювання довжини можуть бути різними; - знає одиниці вимірювання довжини - сантиметр та його скорочене позначення; - вимірює довжину відрізка способом укладання моделей сантиметру; - застосовує до обчислень переставний закон додавання; - застосовує до обчислень знання таблиць додавання й віднімання числа 1; - застосовує до обчислень прийоми додавання й віднімання числа 2 | ||||
| Взаємозв’язок додавання і віднімання | - розрізняє математичні вирази – суми; - читає числові рівності на додавання із назвою компонентів та результату дії; - записує суми чисел; - ілюструє на схемі відрізками компоненти додавання; - усвідомлює взаємозв’язок арифметичних дій додавання й віднімання; - ілюструє взаємозв’язок арифметичних дій додавання і віднімання на схемі; - складає з рівності на додавання дві рівності на віднімання спираючись на схему або на малюнок; - застосовує прийоми додавання й віднімання чисел 0, 1, 2 до обчислення значень виразів; - вимірює довжину відрізка за допомогою моделі сантиметру | ||||
| Взаємозв’язок додавання і віднімання | - усвідомлює математичний вираз «сума» як запис, у якому між числами стоїть знак «+»; - складає за схемами рівність на додавання та дві рівності на віднімання; - встановлює істинність або хибність рівностей; - застосовує знання складу числа до складання рівності на додавання й двох рівностей на віднімання; - застосовує до обчислень переставний закон додавання; - застосовує до обчислень прийоми додавання й віднімання числа 2; - складає схему та рівність до малюнка; - вимірює довжину відрізка за допомогою моделі сантиметру | ||||
| Додавання і віднімання числа 2 | - розуміє взаємозв’язок арифметичних дій додавання й віднімання; - застосовує розуміння взаємозв’язку додавання й віднімання до складання з рівності на додавання двох рівностей на віднімання; - застосовує до обчислень прийоми додавання й віднімання числа 2; - складає до схеми малюнок і рівність; - застосовує прийоми додавання і віднімання числа на основі переставного закону додавання; - усвідомлює спосіб знаходження значення арифметичної дії віднімання на основі взаємозв’язку дій додавання і віднімання; - застосовує знання складу чисел 2 – 10 до складання рівностей на додавання й віднімання | ||||
| Додавання і віднімання чисел 0, 1, 2 | - читає числові рівності із назвою компонентів та результату дії додавання; - розуміє взаємозв’язок додавання й віднімання й застосовує його до складання з рівності на додавання двох рівностей на віднімання; - застосовує прийоми додавання і віднімання числа 2 частинами; - застосовує розуміння змісту додавання й віднімання до складання схеми і рівності за малюнком; - застосовує знання складу чисел 2 – 10 та розуміння взаємозв’язку додавання й віднімання до складання рівностей; - вимірює довжину відрізка за допомогою моделі сантиметру; - складає істинні рівності за схемами | ||||
| Таблиці додавання і віднімання числа 2 | - знає табличні випадки додавання та віднімання числа 2; - застосовує прийоми додавання і віднімання числа 2 частинами; - обчислює значення числового виразу на одну дію; - застосовує переставний закон додавання до обчислення суми, до складання істинних рівностей; - застосовує розуміння взаємозв’язку додавання й віднімання до складання двох рівностей на віднімання з рівності на додавання; - усвідомлює спосіб знаходження значення арифметичної дії віднімання на основі взаємозв’язку дій додавання і віднімання; - застосовує знання складу чисел 2-10 до складання рівностей на додавання й віднімання | ||||
| Різницеве порівняння чисел | - знає слова-ознаки відношень різницевого порівняння, правило різницевого порівняння чисел; - розуміє сутність відношення між числами „більше на...”, „менше на...”; - обирає схему, малюнок, рисунок, які ілюструють відношення різницевого порівняння, серед даних; - виконує різницеве порівняння чисел; - знаходить число за даним відношенням «більше на...», «менше на...»; | ||||
| Різницеве порівняння чисел | - знає слова-ознаки відношень різницевого порівняння, правило різницевого порівняння чисел; - розуміє сутність відношення між числами „більше на...”, „менше на...”; - обирає схему, малюнок, рисунок, які ілюструють відношення різницевого порівняння, серед даних; - виконує різницеве порівняння чисел; - знаходить число за даним відношенням «більше на...», «менше на...»; встановлює відповідність між схемою та малюнком або малюнком та схемою; - складає істинні рівності за схемами, які ілюструють відношення різницевого порівняння | ||||
| Різницеве порівняння чисел | - знає слова-ознаки відношень різницевого порівняння, правило різницевого порівняння чисел; - розуміє сутність відношення між числами „більше на...”, „менше на...”; - обирає схему, малюнок, рисунок, які ілюструють відношення різницевого порівняння, серед даних; - виконує різницеве порівняння чисел; - знаходить число за даним відношенням «більше на...», «менше на...»; пов’язує поняття «на більше…» із дією додавання; «на менше…» - із дією віднімання | ||||
| Різницеве порівняння чисел | - знає слова-ознаки відношень різницевого порівняння, правило різницевого порівняння чисел; - розуміє сутність відношення між числами „більше на...”, „менше на...”; - обирає схему, малюнок, рисунок, які ілюструють відношення різницевого порівняння, серед даних; - виконує різницеве порівняння чисел; - знаходить число за даним відношенням «більше на...», «менше на...»; - обчислює значення числового виразу на одну дію (вивчені випадки додавання й віднімання 0,1,2, віднімання рівних чисел); - встановлює відповідність між малюнком та виразом | ||||
| Математичний вираз «Різниця» | - знає слова - ознаки відношень різницевого порівняння; - знає правило різницевого порівняння; застосовує його при визначенні різниці між числами; - розуміє значення висловлювань «збільшити на…», «зменшити на …»; - збільшує або зменшує число на кілька одиниць; - розуміє сутність відношення між числами «більше на…», «менше на…»; пов’язує поняття «на більше…» із дією додавання; «на менше…» - із дією віднімання; пояснює відповідні схеми та складає до них рівності; - встановлює відповідність між схемою та виразом; - усвідомлює математичний вираз «різниця» як запис, у якому між числами стоїть знак «-»; - розрізняє вирази «сума» та «різниця»; знаходить їх значення; - записує і читає числові вирази: «сума чисел…», «різниця чисел …»; - обчислює значення числового виразу на одну дію (вивчені випадки додавання й віднімання 0,1,2, віднімання рівних чисел); - складає істинні рівності за схемами, які ілюструють відношення різницевого порівняння | ||||
| Додавання і віднімання числа 3 | - збільшує або зменшує число на кілька одиниць; - усвідомлює, що для обчислення значення виразу на дві дії, спочатку треба виконати дію, яка записана першою; - усвідомлює зміст прийому додавання і віднімання числа 3 частинами; - пояснює подану схему до малюнка; - складає істинну рівність за схемою | ||||
| Додавання і віднімання числа 3 | - пов’язує поняття «на більше…» із дією додавання; «на менше…» - із дією віднімання; складає рівності до малюнків; - розуміє математичний вираз «різниця» як запис, у якому між числами стоїть знак «-»; - обчислює значення виразів на одну дію (вивчені випадки додавання й віднімання 0,1,2, віднімання рівних чисел); - усвідомлює, що для обчислення значення виразу на дві дії, спочатку треба виконати дію, яка записана першою; - розуміє прийом додавання і віднімання числа 3 частинами; - вимірює довжину відрізка за допомогою моделі сантиметру | ||||
| Знаходження невідомого доданка | - застосовує знання складу чисел 2-10 до знаходження невідомого доданка; - застосовує розуміння взаємозв’язку додавання й віднімання до обчислення значення різниці; - складає з рівності на додавання дві рівності на віднімання; - усвідомлює спосіб знаходження одного з доданків за відомою сумою та іншим доданком; - знає правило знаходження невідомого доданка; - ілюструє схемою знаходження невідомого доданка; - застосовує до обчислень правило знаходження невідомого доданка; - розуміє зміст прийому додавання і віднімання числа 3 частинами; | ||||
| Назви чисел при відніманні | - розуміє зміст дії віднімання; ілюструє віднімання за допомогою схеми; - знає назви компонентів і результату дії віднімання; використовує під час складання та читання рівностей; - складає рівності до малюнків; - застосовує до обчислень прийом додавання і віднімання числа 3 частинами; - знає правило знаходження невідомого доданка; - застосовує до обчислень правило знаходження невідомого доданка; - що для обчислення значення виразу на дві дії, спочатку треба виконати дію, яка записана першою | ||||
| 63-64 | Додавання і віднімання чисел | - знає і використовує у мовленні назви компонентів і результатів додавання і віднімання, назви відповідних математичних виразів; - розуміє зміст дій додавання і віднімання; - збільшує або зменшує число на кілька одиниць; - застосовує до обчислень прийом додавання і віднімання числа 3 частинами; - обчислює значення виразів на дві дії; - ілюструє на схемі збільшення числа на кілька одиниць, знаходження невідомого доданка; - складає запитання до ситуації; встановлює відповідність між текстом та схемою; - складає істинні рівності за схемами | |||
