Приёмы обучения детей сравнению двух предметов

Когда дети научатся выделять и сравнивать разные параметры величины предметов при резкой контрастности их размеров, объясняем, что в тех случаях, когда на глаз сравнить нельзя, применяется способ приложения и наложения.

 

Методика обучения

 

Дети меряются ростом, вставая рядом или спиной друг к другу, чтобы узнать, кто выше, кто ниже (приложение).

 

Дети примеривают пальто, кофту. Выясняют, что вещи меряют, чтобы узнать, в самый ли раз они человеку, такого ли они размера (наложение).

 

Воспитатель объясняет, что, меряясь ростом и меряя одежду, дети сравнивают предметы по размеру способами приложения и наложения.

 

Затем детям предлагается сравнить, например, полоски, немного различающиеся по длине. Совместно с детьми формулируется правило и проговаривается сначала при помощи воспита­теля, затем самостоятельно.

 

Правило:

 

Одна полоска прикладывается к другой (если цвет одинаковый) (рис. 20) или накладывается на другую (если цвет разный) так, чтобы их концы, обычно слева, совпадали. Если при этом другой конец одной полоски выступает, значит, она длиннее, а другая — короче. Если правые концы точно совпали, значит, полоски одинаковые по длине.

 

Замечание: правило для сравнения ширины аналогично. Только необходимо подравнять полоски обычно по нижней стороне.

 

Для сравнения высоты предметы необходимо поставить рядом на ровную горизонтальную поверхность на одну линию или один перед другим.

 

Дидактические игры

 

«Ателье»;

 

«Мастерская»;

 

«Найди пару»;

 

«Магазин»;

 

«Соберем домик» и др.

 

Методика работы по развитию глазомера (задача 4)

 

Вся предыдущая работа оказывает влияние на развитие глазомера ребенка. С детьми средней группы полезно проводить специфические упражнения для развития глазомера.

 

Фрагмент:

 

Наглядный материал: на столе много разных полосок, на фланелеграфе образец.

 

Или: образец у каждого ребенка на парте, на фланелеграфе много полосок.

 

Ход:

 

— Посмотри на полоску-образец, запомни длину.

— Найди такую же по длине.

 

Образец воспринимается только зрительно и остается на месте. После выполнения задания дети проверяют правильность своего выбора способом приложения или наложения.

 

Замечание: аналогичные упражнения проводятся с шириной и высотой.

 

Усложнения

 

1. Количество полосок, из которых выбирают, увеличивается от 2 до 5 (в старших группах до 10).

 

2. Уменьшается контрастность размеров.

 

3. Даются задания на сравнение величины по представлению:

 

—Что выше у нас на участке забор или беседка?

 

—Что длиннее: дорога до беседки или до ворот?

 

—Назови два предмета, про которые можно сказать, что один толще другого.

 

Дидактические игры

 

«Подбери пары лыж»;

 

«Сбор фруктов»;

 

«Дополни предложение» («Дуб толще...») и др.

 

Методика обучения раскладыванию предметов в убывающем и возрастающем порядке по размеру (выкладыванию сериационных рядов) (задача 5)

 

Предварительная работа

 

После формирования навыков сравнения размеров предметов на глаз и способами приложения и наложения тренируем в выкладывании сериационных рядов.

 

Особенности наглядного материала

 

Наборы одинаковых предметов, различающихся только одним параметром. Как усложнение можно впоследствии работать с предметами, различающимися цветом, двумя-тремя парамет­рами.

 

Например: наборы полосок (10 штук) одинаковой ширины (около 2 см), разной длины (примерно 5—25 см с разницей около 2 см), одного и разного цвета, демонстрационные и раздаточные.

 

Это пособие универсально. Его можно использовать при решении различных программных задач, выбирая нужное количество полосок необходимого размера.

 

Аналогично:

 

Наборы полосок (10 штук) одинаковой длины (около 20 см) разной ширины (примерно 1—6 см с разницей около 0,5 см), одного и разного цвета, демонстрационные и раздаточные.

 

Наборы предметов (10 штук) одинаковых по всем параметр рам кроме высоты, демонстрационные и раздаточные.

 

Методика обучения

 

Последовательность работы: величина -» длина ~> ширина -» высота -» толщина -» величина

 

Сначала детям предлагаем самостоятельно выложить нужную последовательность. Обсуждаем, как они это делали, и формулируем правило сериации. Если дети затрудняются в выполнении задания, можно сначала познакомить их с правилом, а затем тренировать в его выполнении и проговаривании.

 

Примерное правило выкладывания полосок в убывающем порядке по длине:

 

1. Выбрать из полосок самую длинную и отложить,

 

2. Из оставшихся полосок выбрать самую длинную и положить под первой, подравнивая левый край.

 

3. Продолжать выбирать из оставшихся полосок самую длинную и ставить в ряд.

 

4. Положить последнюю полоску.

 

Замечание: при выборе обсуждаем относительность величины:

 

—Полоска, выбранная как самая длинная из оставшихся, оказалась самой короткой из отложенных.

 

—Сравни соседние полоски.

 

—Красная длиннее желтой, но короче синей (А < В, но А> С).

 

Показываем транзитивность отношений «больше — меньше», «длиннее — короче», «шире — уже», «выше — ниже», «толще — тоньше»:

 

— Если красная полоска длиннее синей, а синяя длиннее желтой, то красная длиннее желтой (А<В и В<С=> =>А< С).

 

Усложнения

 

1. Начинаем с трех предметов (с младшими дошкольниками), затем даем 5 предметов (в средней группе), потом до 10 предметов (в старшей группе).

 

2. Уменьшаем контрастность величины.

 

3. Вводим разный цвет, форму и другие признаки: «Расставь фигуры в ряд по возрастающей величине»

 

4. Предлагаем упражнения, в которых надо восстанавливать (исправить) порядок в нарушенной последовательности уже расставленных в ряд предметов: добавить недостающий, убрать лишний, переставить в нужном порядке.

 

5. Упражняем в сравнении плоских предметов по двум параметрам одновременно (ленты по длине и ширине).

 

6. Предлагаем выложить сериацию по одному параметру независимо от другого параметра.

 

7. Детям подготовительной группы можно предложить нарисовать на листе бумаги в клетку, как они будут работать (спланировать свои действия).

 

Дидактические игры

 

«Чья коробочка?» («У меня три коробочки от заводных игрушек: курочки, цыпленка и утенка. Надо все игрушки положить по коробочкам. Кто больше всех? Кто меньше всех? Что ты можешь сказать про утенка? Поместится ли курочка в коробку цыпленка? А поместится ли цыпленок в коробку курочки?...»);

 

«Три медведя», «Палочки в ряд», «Ступеньки», «Сломанная лестница»;

 

«Кто выше ростом?» (Дается задание по представлению, затем можно проверить правильность, используя наглядность: «Петя выше Саши, Саша выше Даши. Кто самый высокий?...»).