Требования к оформлению реферата. Оформление рефератов является не менее важным элементом работы, чем содержание

Оформление рефератов является не менее важным элементом работы, чем содержание. Придание соответствующей формы тексту имеет принципи­альное значение.

Реферат выполняется на одной стороне писчей бумаги формата А4 в тек­стовом редакторе MicrosoftWord (TimesNewRoman, 14 кегль, полуторный межстрочный интервал, поля по краям – 2 см., отступы с красной строки – 1,25 см., переносы по тексту не расставляются).Реферат может быть представлен в рукописном виде, но при этом он должен быть написан разборчивым почерком. В любом случае работа пишется строго научным языком и не должна иметь грамматических ошибок и опечаток.

Объем работы составляет 20-25страниц машинописного текста, где введение составляет до 4 страниц объема работы и заключение – 2-3 страницы. Приложе­ния и список источников к работе не учитываются в объеме исследования.

Страницы текста нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной ну­мерации по всему тексту (посередине внизу страницы). Титульный лист и содержание не нумеруются. Введение начинается с третьей страницы и далее до конца – 3, 4, 5 и т.д.

Заголовки структурных элементов текста следует располагать в середине строки заглавными буквами, без точки в конце и не подчеркивая. Не допускается использование красного, зеленого и других цветов.

Необходимо соблюдать правила оформления ссылок. Ссылки отделяют от основного текста прямой чертой, которая проводится на 2/3 размера ширины страницы ниже последней строки листа. Ссылки должны быть автоматические, выполненные в текстовом редакторе MicrosoftWord (TimesNewRoman, 12 кегль, одинарный межстрочный интервал).Ссылки нумеруются по­странично(на каждой странице с «1»).

Первая ссылка на работу того или иного автора должна содержать все обя­зательные элементы описания, кроме издательства: фамилию и инициалы автора, название работы, место, год издания и страницу. При ссылке на статью нужно указать также источник публикации.

 

 

Примерные темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям. Примерные направления поиска проблем современного профессионального образования в процессе исследования системы профессиональной подготовки рабочих (специалистов)

1. Современные тенденции развития профессионального образования в России и за рубежом

2. Личностно-деятельностный подход в инновационном развитии профессионального образования

3. Высшее рабочее образование как путь реформирования системы профессионального образования

4. Инновационная деятельность и профессиональный рост педагога системы профессионального образования

5. Таксономия целей в профессиональном обучении

6. Диагностика общих компетенций выпускников профессиональной школы

7. Экономико-образовательные и социолого-образовательные основания интеграции образования и производства

8. Интеграция образования и производства как основа для формирования учебно-технологической среды профессионального обучения

9. Возможности и проблемы самоактуализации личности будущего рабочего (специалиста) в условиях профессионального обучения и воспитания

10. Организация и методика преодоления «сопротивления воспитанию» в системе профессиональной подготовки рабочего (специалиста)

11. Методика влияния и реализация субъект-субъектного взаимодействия в процессе профессионального обучения и воспитания.

12. Использование педагогического мониторинга для повышения эффективности воспитания в системе начального профессионального образования

13. Коучинг в профессиональной подготовке рабочего (специалиста)

14. Дидактический, личностно развивающий и кибернетический аспекты в теоретическом и практическом (производственном) обучении

15. Решение задач образования, воспитания и развития в формировании индивидуальной образовательной траектории рабочего (специалиста)

16. Деятельностное содержание образования в профессиональной подготовке рабочего (специалиста)

17. Противоречие между ускорением темпов развития общества и догоняющим характером многоуровневого профессионального образования современной России

18. Методы исследования профессиональной подготовки рабочих (специалистов)

19. Противоречия экономики современной России и требования работодателей к уровню подготовки рабочих (специалистов)

20. Индивидуализация и уровневая дифференциация программ и методик как фактор повышения качества профессионального образования

21. Развитие образовательной организации как предприятия в современных условияхтретьего поколения и стандартов второго поколения

22. Интеграция образования и производства как основа для формирования учебно-технологической среды профессионального обучения

23. Реализация принципа политехнизмав процессе профессиональной подготовки рабочих (специалистов)

24. Инновационные гуманитарные технологии в системе среднего профессионального образования

25. Влияние процессов гуманизации; гуманитаризации; дифференциации; индивидуализации; информатизации; компьютеризации; фундаментализации образования на развитие педагогических технологий

26. Концепция эвристического образования в начале XXI века

27. Педагогика сотрудничества в современной профессионально-педагогической практике: миф или реальность?

28. Коучинг в профессиональной подготовке рабочих (специалистов)

29. Использование педагогического мониторинга для повышения эффективности обучения и воспитания в системе среднего профессионального образования

30. Актуальные проблемы диагностики общих и профессиональных компетенций выпускников профессиональной школы и способы их разрешения

31. Проблемы и перспективы развития теории педагогических измерений

32. Средовой подход в методологии современных педагогических исследований

33. Синергетический подход в методологии современныхпедагогических исследований

34. Построение модели инновационного процесса как основа организации научного исследования в системе среднего профессионального образования