Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів
Засобами рухливих ігор
Дипломна робота
Брикуна
Олексія Миколайовича
Студента 4 курсу
Групи ФВб-1-10-4.0д
Галузь знань: 0102 – фізичне виховання спорт і здоров’я людини
Напрям підготовки – 6.010201 – фізичне виховання
«Допущено до захисту Науковий керівник
Завідувач кафедри фізичної Доктор біологічних наук
культури і спортивної майстерності Сегеда Тетяна Прокопівна
Диба Т.Г.
___________________________
Протокол засідання кафедри № ___
«___» ________2014р.
Київ 2014
ЗМІСТ
ВСТУП | ||
РОЗДІЛ 1 | ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КООРДИНАЦІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ШКОЛЯРІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ РУХЛИВИХ ІГОР | |
1.1. | Загальна характеристика рухливих ігор | |
1.2. | Роль ігор у розвитку дитини. Психологічна та педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку. | |
1.3. 1.4. | Загальна характеристика координаційних здібностей. Рухливі ігри які спрямовані на розвиток координаційних здібностей. | |
Висновок до розділу 1 | ||
РОЗДІЛ 2 | МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ | |
2.1. | Методи дослідження | |
2.2. | Організація дослідження | |
РОЗДІЛ 3 | АНАЛІЗ ВПЛИВУ РУХЛИВИХ ІГОР НА РОЗВИТОК КООРДИНАЦІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ | |
3.1. | Аналіз анкетного опитування учнів молодшого шкільного віку | |
3.2. | Аналіз педагогічного тестування | |
Висновок до розділу 3 РОЗДІЛ 4 АНАЛІЗ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ВИСНОВОК | ||
Вступ
|
|
З давніх-давен в Україні будь-які зібрання дорослих і дітей супроводжувались ігровою діяльністю, найбільш поширеними різновидами якої були біг, скачки, стрільба з лука, кулачні бої, метання списа, а жінки та дівчата водили хороводи. Участь у грі дозволяла людині відійти від проблем повсякдення, запобігала виникненню сумнівів й недовіри до своїх сил.
Педагоги всіх часів відзначали, що рухлива гра добродійно впливає на формування дитячої душі, розвиток фізичних сил і духовних здібностей.
У результаті життя і побуту мільйонів людей протягом віків в Україні сформувались народні ігри. У цих іграх відображаються звичаї нашого народу, їх побут та уявлення про світ. Вивченням національних рухливих ігор займався «батько української фізичної культури» Іван Боберський, який видав посібник «Рухливі ігри та забави» [43].
Насамперед дітям цікавий сам процес дій, миттєві зміни ігрових ситуацій. Доводиться самостійно знаходити вихід з непередбачених ситуацій, намічати мету, встановлювати взаємодії з товаришами, проявляти спритність, витривалість, координацію і силу. Уже саме нагадування про наступну гру викликає у дитини позитивні емоції, приємне хвилювання. Серед учених поширена думка, що гра — це структурна модель поведінки дитини. За допомогою гри вона пізнає довкілля і готується до активного його перетворення [ 5 ].
|
|
Тому для всебічного розвитку дитини гра займає далеко не останнє місце.
Під координаційними здібностями слід розуміти, по-перше, здатність доцільно будувати цілісні рухові акти, по-друге, здатність перетворювати вироблені форми дій або перемикатися від одних до інших, відповідно, вимогам мінливих умов [23].
У молодшому шкільному віці відбувається «закладка фундаменту» для розвитку всіх здібностей, а також придбання знань, умінь і навичок при виконанні вправ на координацію. Цей віковий період називається «золотим віком», маючи на увазі темп розвитку координаційних здібностей [12].
Провідну роль у трактуванні координаційних здібностей відводять координаційним функцій центральної нервової системи [15].
Рівень координаційної здібності визначається такими характеристиками індивіда:
· Швидко реагувати на різні сигнали, зокрема, на об'єкт, що рухається;
· Точно і швидко виконувати рухові дії за мінімальний проміжок часу;
· Диференціювати просторові часові та силові параметри руху;
· Пристосовуватися до мінливих ситуацій, до незвичайної постановці завдання;
· Прогнозувати (передбачати) становище рухомого предмета в потрібний момент часу [7].
Тільки сформовані координаційні здібності - необхідна умова підготовки дітей до життя, праці, служби в армії. Вони сприяють ефективному виконанню робочих операцій при постійно зростаючих вимогах у процесі трудової діяльності, підвищують можливості людини в управлінні своїми рухами.
Координаційні здібності забезпечують економне витрачання енергетичних ресурсів дітей, впливають на розмір їх використання, так як точно дозоване в часі, просторі і за ступенем наповнення м'язове зусилля і оптимальне використання відповідних фаз розслаблення ведуть до раціонального витрачання сил [32]. Отже, є актуальним довести що ефективним засобом розвитку координаційних здібностей є саме рухливі ігри.
Мета: Вдосконалення методики розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор.
Завдання:
1.Вивчення науково-методичної літератури з питань застосування рухливих ігор на уроках фізичної культури зі школярами молодших класів.
2.Визначити значущість рухливих ігор як засобу розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів.
3.Довести ефективність впливу рухливих ігор на координаційні здібності школярів молодших класів.
Об’єкт: Школярі молодших класів.
Предмет: рухливі ігри, координаційні здібності.
Методи досліджень:
· аналіз науково – методичної літератури;
· анкетне опитування;
· педагогічне тестування;
· педагогічний експеримент;
· методи математико – статистичної обробки отриманих даних;
РОЗДІЛ 1
ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КООРДИНАЦІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ШКОЛЯРІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ РУХЛИВИХ ІГОР.