Теоретико-методологические основы
Философия и история образования, теоретико-методологические основы: определение, объект, предмет, задачи, методологические подходы, принципы анализа всемирно-исторического процесса.
Философия и история образования - это система педагогических идей, учений, взглядов на образование и воспитание человека, наука, изучающая историко-педагогический процесс во всей его конкретности и многообразии.
Историко-педагогический процесс - это теория и история процессов образования, воспитания и развития человека в процессе исторического развития общества.
Объект - историко-педагогический процесс. Предмет - закономерности и этапы историко-педагогического процесса, педагогические теории и учения.
Задачи:
1. Выяснение закономерностей и этапов историко-педагогического процесса.
2. Изучение философско-педагогических взглядов, идей, учений о воспитании и образовании.
3. Изучение становления и развития школы и различных систем образования в процессе исторического развития человечества.
|
|
4. Внедрение в практику.
5. Прогнозирование образования.
Методология - система способов и принципов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методологические подходы, которые используются при изучении философии и истории образования:
1. Антропологический, связанный с развитием человека (социолого-антропологическая теория Ш. Летурно).
2. Конкретно-исторический, связанный с периодизацией истории - древнейший мир (первобытное общество), древний мир (3 тыс. лет до н.э. - 3в. н.э.), средние века (4-16 в.в.), новое время (17-19 в.в.), новейшее время (20-21 в.в.).
3. Цивилизационный, изучающий развитие образования в разных цивилизациях: античной, восточной, американской и т.д.
4. Формационный, связанный с общественно-экономическим строем -рабовладельческим, капиталистическим, демократическим и т.д. (социолого-психологическая теория П. Монро).
5. Аксиологический, связанный с развитием культуры и ценностей, анализом ценностей как основы для определения целей воспитания (духовно-культурологическая теория К. Шмидта, К. Вентцель).
Все подходы взаимосвязаны между собой.
Принципы анализа всемирного историко-педагогического процесса: научность, систематичность и последовательность, историзм, культурологический, принцип целостного подхода.
Этапы в истории образования выделены П. Каптеревым по субъекту целеполагания (кто определяет цели воспитания):
1. Общинно-семейный.
2. Церковный.
3. Государственный.
4. Общественно-демократический.
Изучение истории педагогики помогает освоить современную науку о воспитании, дает знания о человеке, об истоках сегодняшнего мирового педагогического процесса. Возникает система знаний о том, как школа и педагогика воспроизводили сообщества и цивилизации, как в сфере воспитания и обучения закреплялись приобретенные культурные ценности. Изучение истории педагогики - важное условие формирования общей и педагогической культуры.