2017-10-31
529
Практиканту необходимо ознакомиться с перечнем отчетной документации учителя. По итогам работы необходимо заполнить следующую таблицу:
| Вид документа | Цель документа | Содержание документа | Специфика заполнения документа | Формат документа (электронный, печатный) |
Приложение 10
ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
Практиканту необходимо составить характеристику на класс, за которым он закреплен в соответствии со схемой.
ВНИМАНИЕ! Соблюдаем конфиденциальность![1]
Схема составления психолого-педагогической характеристики
Детской (ученической) группы
- История конкретного детского коллектива (группы), его традиции.
- Уровень развития группы.
- Уровень сплоченности группы. Характеристика межличностных отношений.
- Основные виды коллективной деятельности, их цели, мотивы, содержание.
- Специфические особенности данной группы.
- Влияние педагогов и родителей на детскую группу.
- Содержание работы, предлагаемое студентом в целях развития данной группы
|
|
|
Внимание! Для составления характеристики детской (ученической) группы необходимы:
· открытое наблюдение;
· беседа с классным руководителем;
· беседа с учениками;
· беседа со школьным психологом;
· использование результатов социометрических и др. обследований (попросить у школьного психолога)
Приложение 11
ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИКА
Практиканту необходимо составить характеристику на ученика, за которым он закреплен в соответствии со схемой.
ВНИМАНИЕ! Соблюдаем конфиденциальность![2]
Схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка
ХАРАКТЕРИСТИКА
_____ (Имя ученика), обучающегося в __ классе ___________ (сокращенное название школы)
Методы, используемые для сбора информации об ученике: ________________________________
1. Общие сведения о ребенке (возраст, физическое состояние, состояние здоровья).
2. Характеристика условий семейного воспитания, особенности взаимоотношений в семье.
3. Статус ребенка в детском коллективе, отношение ребенка к коллективу.
4. Черты характера, проявляющиеся в отношении к себе, другим людям, деятельности, вещам.
5. Самооценка, уровень притязаний (заниженный, завышенный или адекватный, соотношение самооценки и уровня притязаний, оценка своих возможностей).
6. Характеристика мотивационно-потребностной и волевой сфер:
- направленность личности, характеристика мотивов деятельности;
- широта и устойчивость интересов, наиболее ярко выраженные познавательные интересы;
- актуальные потребности; удовлетворяемые и не удовлетворяемые потребности.
|
|
|
- волевые особенности - целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, самообладание.
7. Характеристика ценностно-смысловой сферы (взгляды, убеждения, ценности, идеалы)
8. Особенности эмоционально-нравственной сферы:
- развитие нравственных, эстетических чувств, уровень развития эмпатии;
- эмоциональное самочувствие, адекватность эмоциональных реакций.
9. Характеристика познавательной деятельности (особенности восприятия, наблюдательности, памяти, характеристика внимания, уровень развития воображения, образного и логического мышления, уровень развития интеллекта и креативности). Критичность мышления, умение рассуждать и делать выводы, степень развития устной и письменной речи.
10. Проявление ребенка в различных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой).
11. Способности (общие и специальные).
12. Рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с этим ребенком.
Внимание! Для сбора информации необходимо использовать не только наблюдение и анализ документации школы, но и результаты психодиагностических обследований, которые можно попросить у школьного психолога.
Приложение 12
