Фізичний та психічний розвиток дитини молодшого шкільного віку

Фізичний: - рівномірний розвиток опорно-рухового аппарату.довжина тіла збільшується в цей період в більшій мірі, ніж його маса.

-Суглоби дуже рухливі, зв’язковий апарат еластичний, скелет містить велику кількість хрящової тканини. Хребетний стовп зберігає велику рухливість до 8-9 років.

- молодший шкільний вік є найбільш сприятливим для спрямованого зростання рухливості у всіх основних суглобах.

- майже повністю завершується морфологічний розвиток нервової системи, закінчується ріст і структурна диференціація нервових клітин. Однак функціонування нервової системи характеризується переважанно процесами збудження.

-До кінця періоду - об’єм легенів становить половину обсягу легень дорослого.

- є потреба в високій рухововій активності. Природна добова активність дівчаток на 16-30% нижче, ніж хлопчиків.

-У період навчальних занять рухова активність школярів не тільки не збільшується при переході з класу в клас, а навпаки, все більше зменшується.

-розвиток фізичних здібностей.

Психічний: -прийняття нової соціальної ролі «учень».

у молодшого школяра з’являється прагнення зайняти нове «доросле» положення у житті та виконувати важливу, але не тільки для нього діяльність; з’являється усвідомлення свого соціального Я, переживання себе в системі людських відносин.

Зміст кризи семи років полягає у наступному:

- народжується "соціальне Я" дитини;

- з'являється нове внутрішнє життя дитини: переживання узагальнюються, це спричиняє появу стійких афективних комплексів, в результаті внутрішнє життя дитини накладається на зовнішнє, при цьому вони не відповідають одне одному;

- виникає новий рівень самосвідомості - внутрішня позиція, з'являється ставлення до самого себе, дитина розуміє ставлення інших до себе;

- з'являються цінності, моральні норми;

- закріплюється стійка особистісна риса: мотив досягнення успіху, на що впливає самооцінка і рівень домагань;

- змінюється структура поведінки: з'являється раціональна та емоційна оцінка результатів своїх дій.