Функції та завдання педагогічної науки

Педагогіці як науці про виховання людини властиві ряд функцій:теоретична (пояснювальна), практична та прогностична.

Теоретична (пояснювальна) функція педагогічної науки реалізовується тоді, коли здійснюється аналіз, оцінка, встановлюються причинно-наслідкові зв’язки педагогічних явищ з досвіду діяльності вчителів, педагогічних колективів, описується передовий педагогічний досвід.

Одною із ефективних форм реалізації практичної функції педагогічної науки є створення передових технологій навчання і виховання, якими особливо сьогодні цікавляться вчителі. Технологія подається у вигляді чіткої інструкції, графіків, схем, які забезпечують високу ефективність педагогічного процесу.

Функція прогнозування включає спеціальне наукове дослідження, які на основі аналізу тенденцій розвитку суспільства, його культури, економіки прогнозують школу майбутнього (цілі, зміст, форми тощо). На основі прогнозування створюються моделі перетворення педагогічного процесу. Об’єктом прогнозування можуть бути і теорії, які в перспективі можна використати в практичній діяльності.

Основними завданнями педагогіки є:

- теоретичне вивчення та пояснення сутності, протиріч, закономірностей та причинно-наслідкових зв’язків в сферах виховання, навчання, управління освітніми та виховними системами. (Закономірності в педагогіці трактуються як зв’язки між спеціально створеними або об’єктивно існуючими умовами і досягнутими результатами. В даному випадку результатом є освіченість, вихованість, розвиток особистості);

- вивчення, аналіз, узагальнення, інтерпретація і оцінка педагогічного досвіду. (Педагогічна діяльність по своїй суті завжди творча. Багато вчителів увійшли до історії вітчизняної освіти як творці оригінальних педагогічних технологій);

- визначення науково обумовленого цілепокладання системи виховання і навчання;

- визначення педагогічних умов ефективного управління процесом виховання та навчання;

- розробка нових педагогічних технологій (змісту, форм, засобів виховання та навчання), педагогічних систем, основ інноваційної педагогічної діяльності;

- впровадження результатів педагогічних досліджень в практику;

- науково-методичне забезпечення управління освітніми системами.

Отже, педагогіка передбачає вивчення педагогічних закономірностей, здійснення основних принципів виховання, навчання, освіти, визначення цілей, завдань, змісту, методів, форм, засобів педагогічного процесу, аналіз результатів та корегування його за необхідності.

Педагогіка є одночасно і наукою про мистецтво виховання та навчання, тобто про творчість при організації виховання та навчання, а це висуває певні вимоги до особистості вихователя, дійсна майстерність якого спирається не тільки на наукові педагогічні знання, але й на творче натхнення вчителя, його захоплення педагогічною діяльністю, талант, мистецтво.

. Тому сучасну педагогіку правильніше називати системою наук про виховання.

Педагогіка — сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості.

В основі такої системи стоїть загальна педагогіка, об’єкт якої — педагогічний процес, який здійснюється спеціально підготовленими фахівцями-педагогами і має на меті сприяння особистісному розвитку вихованців. У загальній педагогіці традиційно виділяють чотири розділи: загальні осно­ви, теорія навчання (дидактика), теорія виховання і школознавство (Управління педагогічними системами).

У загальних основахпедагогіки розкривається природа розвитку особистості вихованця як об’єкта і суб’єкта педагогічного процесу (фактори, закономірності, теорії розвитку), мета виховання в сучасному суспільстві, а також наукові засади організації педагогічної діяльності (її структура, функції) тощо.

Дидактика або теорія навчання – предметом дослідження є наукові основи (принципи, форми, методи, прийоми, засоби) навчального процесу та визначення змісту освіти.

Теорія виховання – предметом цього розділу є виховання у вузькому значені.

Школознавство – розділ загальної педагогіки про організацію і управління діяльністю загальноосвітнього навчально-виховного закладу.