Работа в уголке природы

Накануне школы обогащение представлений детей о природе по-прежнему остается для воспитателя важной задачей. Вместе с тем накопленные детьми знания о растениях, животных, опыт практической деятельности по уходу за живыми существами, их выращиванию систематизируются и обобщаются.

Основными формами работы летом в подготовительной к школе группе являются наблюдения и труд в уголке природы и на участке, а также прогулки и экскурсии за его пределами.

В уголке природы летом дети продолжают осуществлять уход за комнатными растениями и животными — птицами, рыбами, зверьками. Изменение условий жизни летом требует уточнения способов ухода за живыми объектами. Многим растениям необходимо увеличить количество влаги и света, чтобы они активно росли и цвели. Следует обогатить рацион многих животных за счет включения в пищу свежих трав, плодов. Воспитатель учит детей более внимательно относиться к растениям и животным, отмечать изменения в их внешнем виде, состоянии, активности, устанавливать причины происшедших перемен (хороший или плохой уход, соответствие или несоответствие условий потребностям живых объектов).

Учитывая, что большую часть времени летом дети проводят вне стен дошкольного учреждения, воспитатель предлагает детям брать на улицу хомячка, черепашку, птиц в клетке.

Летом изменения в росте и развитии комнатных растений наиболее заметны. Воспитатель использует это время для организации наблюдений за ними. Наблюдения могут быть организованы как индивидуально, так и с подгруппой детей. Можно поручить ухаживать и наблюдать за одним или несколькими быстроразвивающимися растениями двум-трем детям. Это укрепляет представления детей о том, что хороший уход способствует лучшему росту растений, вызывает уверенность в своих силах, повышает интерес к растениям. Такие наблюдения хорошо сопровождать зарисовками, отражающими способы ухода и изменения, происходящие с растениями под их непосредственным воздействием.

На некоторое время (1—2 дня — неделя) в уголок природы могут вноситься временные обитатели, например лягушка. При этом уточняются представления детей о внешнем виде животного, устанавливаются связи, характеризующие его приспособления к условиям среды, к удовлетворению основных потребностей (в воздухе, пище, месте обитания и т. д.). Жизнь временных обитателей в уголке природы должна быть максимально приближена к существованию в естественных условиях. Следует в процессе наблюдений и ухода подвести детей к пониманию необходимости выпустить животное на волю, чтобы сохранить его жизнь.