Расскажи все как есть

Шкала «Расскажи все как есть» была разработана для Ричарда, девятиклассника с ASD. Ричард частично интегрирован, но проводит большую часть своего времени в комнате отдыха. Ричард часто спорит с учителем или его помощником, когда они просят его сделать работу. Его отказы включают ругань. Обычно это вызывает реакцию взрослого, которая усиливает негативное поведение Ричарда. Вследствие этих негативных взаимодействий Ричарда часто просят работать в комнате отдыха. Часто его физическое поведение обостряется по пути в комнату отдыха (он бросает стулья и столы).

Идея создания шкалы была в том, чтобы взять под контроль негативное поведение, создать программу, которая понятна как Ричарду, так и персоналу школы, и научить Ричарда признавать свою жесткость и непреклонность. Ричарду было предложено оценивать себя три раза в день (первый раз утром, перед ланчем и в час дня). Учитель записал рейтинги в свой график, чтобы напомнить себе об уровне потребностей Ричарда. Согласно рейтингу Ричард был включен в работу группы (уровень 1 или 2), работал за отдельным столом (уровень 3 или 4) или в комнате отдыха (уровень 5).

Кроме того, из-за того, что словесные требования обычно выполнялись с сопротивлением, учителя начали давать Ричарду написанные списки задач (списки 3-5 научных проблем или задач с использованием терминологии-1-5 вместо устного включения в какое-либо негативное поведение). Например, когда ученик обращался к Ричарду и Ричард кричал «заткнись!», учитель говорил ученику, что Ричард был в тот момент на 3 и что он не мог справиться с тем, что кто-то говорит с ним. Учитель также усиливал способность Ричарда назвать тройку тройкой, когда он был в состоянии.

Ричард позже сделал знак для работы, чтобы все знали, на каком уровне он был. Это могло увеличить его владение программой и работало на то, чтобы помочь ему эффективно общаться с его одноклассниками. Другим ученикам стало нравиться использовать рейтинг и по отношению к себе, говоря такие вещи, как «плохая ночь, я сегодня на 4.»