Практичне заняття № 4

Тема: Сучасні підходи до вирішення завдань підвищення якості та ефективності навчального процесу

Мета вивчення: Ознайомити з основними підходами до визначення якості та ефективності освіти; проаналізувати процес стандартизації змісту освіти; з’ясувати особливості диференціації освіти та її провідні критерії

Література:

1. Бойченко М. А. Характеристика інновацій у сфері педагогічного менеджменту в контексті порівняльно-педагогічної освіти майбутнього вчителя / М. А. Бойченко // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 176–199.

2. Бутенко Г. Тести досягнень у шкільній освіті Великобританії / Г. Бутенко // Рідна школа. – 2004. – № 12. – С. 42.

3. Бутова В. О. Становлення системи забезпечення якості шкільної освіти у Фінляндії / В. О. Бутова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології – Суми, 2011. – № 2(12). – С. 124–134.

4. Васьківська Г. Гуманізація – провідна ідея освіти в Норвегії
/ Г. Васьківська // Шлях освіти. – 2002. – № 1. – С. 25–29.

5. Глассер У. Школы без неудачников / У. Глассер; пер. с англ. – М.: Прогресс, 1991. – 176 с.

6. Гопкінс Дейвід. Оцінювання для розвитку школи / Дейвід Гопкінс; пер. з англ. Г. Вець – Львів: Літопис, 2003. – 256 с.

7. Довгополова Г. Г. Змістові інновації у порівняльно-педагогічній освіті: до проблеми вивчення культури американської школи / Г. Г. Довгополова // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 226–248.

8. Зубченко О. Історичні передумови формування технологічного підходу до навчання в західноєвропейських країнах / О. Зубченко // Рідна школа. – 2004. – № 2. – С. 72.

9. Зубченко О. Особливості сучасного етапу розвитку західноєвропейських педагогічних технологій / О. Зубченко // Рідна школа. – 2004. – № 7–8. – С. 65–68.

10. Зоткин А. Индивидуализированое обучение в Великобритании и России / А. Зоткин, Н. Муха // Народное образование. – 2008. – № 8. – С. 150–156.

11. Іванюк І. Міжнародне дослідження TIMMS як інструмент вимірювання навчальних досягнень учнів / І. Іванюк // Шлях освіти. – 2003. – № 4. – С. 21–27.

12. Іванюк І. Міжнародні порівняльні дослідження як інструмент моніторингу якості освітніх систем / І. Іванюк // Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / за заг. ред. О. І. Локшиної – К.: К.І.С., 2004. – С. 48–59.

13. Информационные технологии в преподавании истории // Директор школы, лицея, гимназии. – 2007. – № 3. – С. 61–66.

13. Миронець Л. П. Комп’ютерні технології навчання як складові нових інформаційних технологій / Л. П. Миронець // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології – Суми, 2011. – № 1(11). – С. 299–305.

14. Концепція змісту освіти для європейського виміру України // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – № 13/16. – С. 44–50.

15. Корсак К. Нові аспекти сучасної освітньої політики провідних країн заходу/ К. Корсак, А. Яновський // Шлях освіти. – 2000. – № 2. – С. 16–18.

16. Локшина О. Світова гра «Що?Де? Навіщо?»: контроль та оцінювання успішності учнів у школах Західної Європи / О. Локшина // Управління освітою. – 2004. – № 11,червень. – С. 6–7; № 15–16, серпень. – С. 10–11.

17. Локшина О. Становлення та розвиток моніторингу якості освіти: світовий вимір / О. Локшина // Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / за заг. ред. О. І. Локшиної – К.: К.І.С., 2004. – С. 28–39.

 

18. Локшина О. І. Моніторинг якості освіти: світовий досвід
/ О. І. Локшина // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 1 (ХХХУШ). –
С. 108–116.

19. Метод проектів у сучасних умовах // Відкритий урок. – 2008. – липень–серпень. – С. 80–82.

20. Сбруєва А. А. Інноваційні моделі управління навчальним закладом: аналіз зарубіжних досліджень / А. А. Сбруєва, О. Г. Козлова // Інновації у професійно-педагогічній підготовці майбутнього вчителя: методологічні, змістові та методичні засади: монографія / за ред. А. А. Сбруєвої. – Суми: Видавництво «МакДен», 2011. – С. 199–226.

Критерії оцінювання:

Аудиторна робота студента	Позаудиторна самостійна робота студента
1.Відповідь на семінарському занятті на: 1–8 б. 2. Ґрунтовне доповнення на семінарському занятті – 2 б. 3. Коротке доповнення на семінарському занятті – 1б.	1.Підготовка реферату – 10 б., 2. Підготовка освітнього проекту – 15 б. 3. Підготовка дайджесту наукових публікацій – 2 б.(5 шт.)

 

Питання до контролю попередніх занять, обговорення, самостійного вивчення та осмислення навчального матеріалу

 

Хід практичної роботи

 

Завдання 1. Дати відповіді на теоретичні питання

1. Основні підходи до визначення якості та ефективності освіти.

2. Стандартизація змісту освіти та якості знань як шлях підвищення ефективності діяльності школи.

3. Диференціація освіти як шлях підвищення ефективності діяльності школи.

4. Провідні критерії диференціації навчання в зарубіжній школі.

5. Інноваційні підходи до побудови навчального процесу.