ПИТАННЯ ДЛЯ СПІВБЕСІДИ
Тема: НАСЕЛЕННЯ АФРИКИ
ЕКОНОМІЧНА І СОЦІАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ ЗАРУБІЖНИХ КРАЇН
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №
Мета: На основі аналізу інформаційних джерел проаналізувати фактори
формування сучасної демографічної ситуації у країнах Африки;
з’ясувати характер проблем, похідних від демографічної у країнах
Африки на південь від Сахари;
у ході аналізу шляхів подолання демографічної кризи у найбідніших
країнах Африки формувати діалогічні уміння майбутніх педагогів.
ЗАСОБИ НАВЧАННЯ:
1. Асоян Б.Р. Все еще удивительная Африка. – М.: Мысль, 1987.
2. Асоян Б.Р. Сквозь 300 лет – от Кейпа до Трансвааля. Штрихи к портрету Южной Африки. – М.: Новости, 1991.
3. Африка. Энциклопедический справочник. Т. 1 – 2. М.: Советская энциклопедия, 1986 – 1987.
4. Безуглий В.В., Козинець С.В. Регіональна економічна та соціальна географія світу. Посібник. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2003. – С. 467 – 581.
5. Блій Г. де, Муллер Пітер. Географія: світи, регіони, концепти / Пер. З англ..; Передмова та розділ “Україна” О. Шаблія. – К.: Либідь, 2004. – С. 390 – 501.
|
|
6. Гладкий Ю.Н., Чистобаев А.И. Регионоведение. – М.: Гардарики, 2000.
7. Грицак Ю.П. Социально-географические типы стран. – Харьков, 1998.
8. Дмитриевский Ю.Д. Африка. Очерки экономической географии. – М.: Мысль, 1975. – 389 с.
9. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2 кн. Кн. II: Региональная характеристика мира. – М.: Дрофа, 2005. – С. 289 – 299.
10. Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. – М.: Просвещение, 2003.
11. Максаковский В.П. Историческая география мира: Учебное пособие для вузов. – М.: Экопрос, 1997. – 584 с.
12. Моценко И.Б. Африка: социальное развитие и стратегия самообеспечения. – М.: Наука, 1990. – 254 с.
13. Социально-экономическая география зарубежного мира / Под ред. В.В. Вольского. – М.: Дрофа, 2001. – С. 393 – 439.
14. Страны Африки: Политико-экономический справочник / Под ред. А.А. Громыко, Ю.С. Грядунова, П.И. Манчхи. – М.: Политиздат, 1988. – 336 с.
15. Страны мира. Научно-популярное географо-этнографическое издание в 20 т.- М.: Мысль, 1978 – 1985.
16. Економічна і соціальна географія світу: Навч. посібник / За ред. С.П. Кузика. – Львів: Світ, 2003. – С. 507 – 529.
17. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны. Учебник / Под ред. С.Б. Лаврова, Н.В. Каледина. – М.: Гардарики, 2002.
18. www.inafr.ru
19. https://rating.rbc.ru
1. Поясніть причини демографічної революції, що відбулася в Африці у другій половині XX ст.
2. Поясніть залежність між показниками середньорічного приросту населення у країнах Африки та характером демографічної політики, що її проводять уряди цих країн.
3. Фахівці визначають Африку як регіон “міського вибуху”. Наведіть аргументи, що підтверджують цю тезу.
|
|
4. Які прогнози відносно розвитку демографічної ситуації в африканських країнах вам відомі? Хто займається складанням цих прогнозів?
Завдання 1. Проведіть бліцопитування колег по академічній групі на предмет з’ясування їх майбутніх намірів стосовно кількості дітей, яку вони хотіли б мати за умови, коли єдиним гальмом у цьому процесі є їх власне бажання.
Узагальніть та інтерпретуйте результати опитування. Отримані дані порівняйте з демографічними характеристиками населення Африки.
Зробіть письмовий висновок про головні чинники, що визначають характер демографічної поведінки населення у країнах та регіонах з різним типом відтворення населення.
Завдання 2. Рольова гра з імітації особливостей демографічної поведінки представників різних соціальних верств населення Африки.
I етап. Розподіл ролей.
Варіант А: жінки-домогосподарки з сільської місцевості, її дівера (брата чоловіка, який знаходиться на заробітках у місті), членів її сім’ї (діти, родичі), представника урядової організації, відповідальної за реалізацію демографічної політики, представника розвинутої країни (американця, європейця, австралійця тощо), який випадково потрапив до селища, у якому розгортається задана ситуація;
Варіант Б: членів сім’ї, що проживає у великому місті, представника урядової організації, відповідальної за реалізацію демографічної політики, європейця (можливо, українця), який випадково став свідком і учасником ситуації спілкування, яка відбулася між членами сім’ї з представником уряду*.
II етап. Узгодження змісту ситуації, що буде розігруватися. Розробка сценарію подій.
III етап. Обрання членів журі. Визначення критеріїв оцінювання учасників гри.
IV етап. Реалізація ігрової ситуації. Настанова: “Пам’ятай: тут оцінюють не акторські здібності, а твоє вміння аргументовано висловлювати точку зору, представляти позицію від імені свого героя”.
V етап. Формулювання висновку.
VI етап. Групова та індивідуальна рефлексія розіграної ситуації.
VII етап. Оцінювання та взаємне оцінювання.
* Можливі й інші ролі та варіанти ситуацій за вибором студентів.
** Іншим варіантом завдання з визначення особистісної позиції студентів з даного питання може бути проведення дискусії на тему: “ Планування народжуваності в Африці: міфи і реалії ”.
Завдання 3. На основі аналізу даних табл. 1 побудуйте стовбчасту діаграму “Найбільш поширені причини смерті в Африці”.