Формування валеологической культури батьків.
Реалізація даної моделі збереження й зміцнення здоров'я буде сприяти:
· впровадженню нетрадиційних підходів, комплексного використання методів в організації роботи зі збереження здоров'я дітей,
· створенню здоровьсберегающего освітнього простору в ДНЗ й родині;
· формуванню в дошкільників основ валеологического свідомості, потреби опікуватися про своє здоров'я;
· поліпшенню соматичних показників здоров'я;
· зменшенню порушень емоційної сфери в дошкільників.
Організація здоровьесберегающего освітнього простору в ДНЗ припускає використання в режимі дня:
· окремих форм роботи зі збереження й зміцненню здоров'я для різних категорій дітей;
· різних оздоровчих режимів (на час канікул; у літній період);
· комплексу заходів, що гартують (повітряне загартовування, ходіння по “доріжках здоров'я”, профілактика плоскостопості; ходіння босоніж, “топтання” у тазах, полоскання горла й рота, максимальне перебування дітей на свіжім повітрі);
· фізкультурних занять усіх типів;
· оптимального рухового режиму. Крім традиційної рухової діяльності дітей (ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, проведення рухливих ігор, прогулянки, музично-ритмічні заняття) ми включаємо у виховно-освітній процес технології оздоровлення й профілактики:
а) п'ятихвилинки здоров'я;
б) рухові переменки між заняттями;
в) проведення днів здоров'я;
г) фізкультурно-спортивні свята в залі й на вулиці;
д) заняття ЛФК.
У системі оздоровчих заходів дошкільної установи пріоритетна роль повинна належати неспецифічній профілактиці – засобам, спрямованим на підвищення захисних механізмів самого організму, збільшення його опірності впливу несприятливих, хвороботворних факторів середовища.
Основними методами й засобами оздоровлення дітей є:
- фізичні вправи (ранкова гімнастика, фізкультурно-оздоровчі заняття, рухливі й динамічні ігри; профілактична гімнастика – дихальна, звукова, поліпшення постави, плоскостопості, зору; спортивні ігри; теренкур – дозована ходьба);
- гігієнічні й водні процедури – умивання, миття рук, гри з водою, забезпечення чистоти середовища;
- світлоповітряні ванни – провітрювання приміщень, прогулянки на свіжім повітрі, забезпечення температурного режиму й чистоти повітря;
- активний відпочинок – розваги, свята, ігри, забави; дні здоров'я;
- арома- і фітотерапія – ароматизація приміщень; сеанс фітоаероіонізації; фітоживлення (чаї, відвари);
- свето- і цветотерапия – забезпечення світлового режиму; колірний і світловий супровід середовища й виховно-освітнього процесу;
- музикотерапія – музичний супровід режимних моментів; музичне оформлення тла занять; музично-театральна діяльність;
- дієтотерапія - раціональне живлення, облік типів захворювань при складанні меню;
- аутотренінг і психогимнастика – гри й вправи на розвиток емоційної сфери, на зняття невротичних станів у дошкільників, корекція поведінки.
У комплексі зі здоровьесберегающими технологіями необхідно впроваджувати нестандартні методи й засобу оздоровлення:
- етичні хвилинки перед ранковою гімнастикою з метою створення емоційного комфорту на цілий день;
- день психоемоційного розвантаження, із включенням психогимнастики;
- звукова релаксація;
- профілактичні вправи зорового стомлення під час физминуток і між заняттями;
- пальчиковый игротренинг;
- сказкотерапия.
- куточки самоти.
Для реалізації моделі збереження здоров'я необхідне здійснення комплексного медико-психолого-педагогічного й валеологического супроводу процесу - це особливий вид допомоги дитині, що забезпечує його розвиток в умовах освітнього процесу; специфічна діяльність вихователя, спрямована на створення умов, відповідних до розвитку кожної дитини в освітньому середовищі ДНЗ й сприятлива розвитку конкретної особистості.
Таким чином, тільки при комплекснім і систематичнім використанні у всіх режимних моментах у ДНЗ нетрадиційних методів корекції й оздоровлення; індивідуально-орієнтованому підході до педагогічного процесу, при активізації спільної діяльності ДНЗ й родини з питань оздоровлення й розвитку дитини, а також створення психоемоційного й фізичного комфорту для дітей як у ДНЗ, так і вдома будуть сприяти збереженню й зміцненню здоров'я дітей дошкільного віку.