Проектирование и реализация программ гражданского становления и патриотического воспитания молодежи: теория и опыт

Программы по гражданскому и патриотическому воспитанию молодежи в различных типах образовательных учреждений

Примером программы гражданского и патриотического воспитания, реализуемой на базе образовательных учреждений может служить программа создания центров патриотического воспитания и пропаганды массового радиолюбительства на базе образовательных учреждений разного типа в Волгоградской области. Цель – патриотическое воспитание и развитие технического творчества учащейся молодежи средствами радио поисковой работы. Задачи: вовлечение школьников и учащейся молодежи в поисковую деятельность, развитие интереса к изучению истории Отечества; формирование познавательного интереса к изучению физики; формирование умений и навыков использования современных радиотехнических средств, пропаганда радиоспорта; разработка теоретико-методического обеспечения создания и организации работы радиоклубов и радиокружков в образовательных учреждениях; создание центров подготовки руководителей радиоклубов и радиокружков; организация взаимодействия центров поисковой работы.

С 1984 г. начала работу Международная постоянно-действующая мемориальная радиоэкспедиция «Победа», в которой участвуют представители зарубежных стран - Англии, Канады, Франции, Германии, Израиля, Чехии, Словакии, Венгрии. Осуществляется взаимодействие с региональными музеями истории. В Волгограде проводится совместная поисковая работа с музеем-панорамой «Сталинградская битва», мемориальным комплексом «Мамаев Курган», средствами массовой информации. Одним из ведущих методов работы радиоклубов является организация соревнований по радиориентированию. Ресурсы радиоклубов могут быть использованы при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (есть опыт оказания помощи пострадавшим во время землетрясения). Создан музей истории связи и радиолюбительсва (около 150 экспонатов). Проводятся радиоперекличек городов-героев. Радиклубом ВГПУ «Квант» подготовлены 258 руководителей радиоклубов, среди выпускников есть кандидаты в мастера спорта.

Руководство: Полтавец В.В., заслуженный работник культуры РФ, доцент ВГПУ, председатель совета военно-патриотического музея истории связи и радиолюбительства «Царицын-Сталинград-Волгоград»; Грязев В.В., доцент ВГПУ; Данильчук В.И., чл.-корр. РАО, профессор ВГПУ; Саманов В.В., профессор ВГПУ. Регионы и территории реализации: Волгоград, Челябинск, Вологда, Воронеж, Краснодар, Белгород, Петрозаводск, Курск, Брянск и др. Контактная информация: 400131, г. Волгоград, пр. им. В.И. Ленина, 27, тел.: (8442) 30-29-99, 30-28-82, E-mail: korotkov@vspu.ru

Системная работа по гражданскому и патриотическому воспитанию молодежи выстраивается в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа. С 2002 г. проводится окружной Конкурс вариативных программ в сфере «Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи Ханты-Мансийского автономного округа», в 2004 г. было представлено 24 программы из 12 территорий округа, 20 прошли публичную защиту. Крупные денежные гранты получили программы, реализуемые в образовательных учреждениях: в МОУ ЦДО «Патриот» г. Лангепас программа «Система патриотического воспитания молодёжи через развитие поисковой работы» (рук. Страхов К.М.); в МОУ «Лицей» г. Нефтеюганск программа «Гражданский клуб "Нефтеюганск – 2010"» (рук. Прудаева О.И.); в МОУ СОШ № 42 г. Нижневартовск Программа гражданско-патриотического воспитания в школе (авт. Кадыров Ф.М.); в МОУ Игримская СОШ № 2 Берёзовского района программа «Родники» (рук. Нефёдова С.М.); в МОУ СОШ № 7 г. Урай Школьная комплексная программа патриотического воспитания «Я-СИБИРЯК» (рук. Захарова И.В.).

Одновременно в муниципальных образованиях округа созданы и активно развиваются учреждения, центры, клубы и объединения, деятельность которых также направлена на реализацию программ военно-патриотического воспитания, системную подготовку юношей к службе в вооруженных силах России: МОУ ЦСП «Сибирский легион», г. Сургут (ген. дир. Сенин А.В.), Военно-патриотический клуб «Витязь» при Комитете по делам молодежи г. Пыть-Ях (рук. Рябченко С.В.); Военно-патриотический центр «Кросс» при Управлении образования Нефтеюганского района (дир. Чистяков С.Н.); Военно-патриотический клуб «Росич» при Управлении образования и молодежной политики г. Радужный (рук. Слободянюк В.В.) и др.

Ежегодно проводятся торжественные концерты, посвященные Дню защитника Отечества и Дню пограничника, открытый окружной фестиваль военно-патриотической песни «Эхо войны». Стало доброй традицией благоустройство памятников, обелисков воинам-интернационалистам. Совместно с Главным управлением общего и профессионального образования округа в 2000 г. проведен конкурс школьных сочинений на тему «Афганистан болит в моей душе», по итогам выпущен сборник лучших сочинений.

На базе государственного образовательного учреждения Центр развития ребенка № 183 г. Москвы (ЦРР № 183) в 2002 г. создана общественная взросло-детская ассоциация «Открытые сердца». Членами ассоциации являются молодые семьи, имеющих детей, а также неполные семьи с детьми, в которых мать или отец не достигли 30-лет, педагоги и специалисты ЦРР, активисты молодежного и ветеранского движения. Партнерами ассоциации по гражданскому и патриотическому воспитанию являются: районная Управа «Кузьминки», молодежное объединение «Мы» района «Кузьминки», Центр добровольцев Москвы «Вместе в будущее», Совет ветеранов ВОВ и труда района, Кадетский казачий корпус, музей Боевой Славы 628 Гвардейской дивизии в СОШ № 419, Таманская дивизия. Организационно-управленческая деятельность ассоциации осуществляется Советом под руководством председателя и руководителя ЦРР. Задачи ассоциации:

- идентификация членов молодых семей со своим народом, сообществом граждан страны, развитие толерантности сознания;

- создание условий для проявления молодыми людьми активности, самостоятельности, способности, осознанно принимать решения и отвечать за их результат;

- вовлечение молодых родителей в общественно полезную деятельность;

- установление межпоколенных связей на основе воспитания духовно-нравственных качеств личности;

- формирование у молодых родителей и их детей уважительного отношения к семейным, государственным традициям и культурно-историческому наследию;

- психолого-педагогическая поддержка молодых семей.

Основные направления и методы работы.

1. Гражданское самосознание и социальная активность: проведение социологических обследований семей, семинаров по пропаганде здорового образа жизни, тренингов круглых столов, благотворительных акций, помощь детским приютам, участие в конкурсах управы, организация праздников для молодежи микрорайона на территории ЦРР (конкурсы, игры, аттракционы).

2. Продолжение семейных традиций: школа молодых родителей, семейные гостиные, правовое, юридическое и психолого-педагогическое консультирование молодых семей; участие в муниципальном конкурсе «Мамочка-мамуля»; клуб бабушек и дедушек, викторины, творческие мастерские, фото и видео проекты, семейная мини-издательская деятельность (газеты, семейные журналы); участие молодых семей в спортивных соревнованиях.

3. Сопровождение ветеранов войны и труда: трудовые десанты с привлечением молодых семей, педагогов и специалистов ЦРР, изготовление подарков для ветеранов, семейные концерты для ветеранов, интервьюирование, вечера памяти, беседы.

5. Педагогическое партнерство с молодыми семьями: информационные корзины, «телефон доверия», деловые игры, ролевые игры, проведение праздников и КВН.

6. Краеведение: экскурсии и целевые прогулки, семейные фото и видео проекты, совместные досуги.

7. Воспитание памятью: экскурсии по музеям Москвы, работа в мини-музее «Родиноведение», встречи с ветеранами.

8. Культурно-просветительская деятельность: работа со СМИ, радиоэфиры, литературный клуб (исторические чтения), семейная издательская деятельность (книги, журналы), выставки.

Руководство: Филиппова Г.Г. – к.псих.н., проф. МосГУ, Данилина Т.А. – к.п.н., зав. ГОЦ ЦРР №183, сотрудники: Киселева Л.С. - методист, Лагода Т.С. - зам. зав. по воспитательно-образовательной работе, Зедгенидзе В.Я. – рук. психологической службы. Программа реализуется с 2002 г. в г. Москве, а также в г. Ярославль, в Краснодарском крае и Вологодской области. Контактный телефон в г. Москве: 179-63-53.

Идеи в раздел

Анализ опыта показывает, что … в целом в проектировании и реализации используются современные методы информационные, научное обеспечение, связи с наукой и государством….

Недостатки существующих программ по результатам экспертизы -

В целом может быть…

По некоторым отдельным …

Обучающая часть… (надо писать вместе с экспертами, мы сами этим не занимаемся и не можем тут никого учить…

Надо Учитывать при определении направленности программы. Программы профилактические, «спасательные», просветительские… конкретная формулировка задач и выстраивание под них плана работы на конкретный период времени

на начальной стадии проектирования:

Минимальный набор элементов любого проекта…

Информационное обеспечение… минимальный уровень

Учитывать при формировании оргструктуры…

Например, чтобы вести работу на определенном уровне надо иметь, выстроить оргструктуры, хотя бы часть, на уровень выше

Взаимодействие в социальном поле…, его организация, не дублировать существующие, найти свою нишу или оригинальный ход (патриотическое на примере Суворова и Ушакова), учет возрастных особенностей и детской психологии (спецназ для мальчишек, комплекс программ ДИМСИ…)…

Социокультурный потенциал

Учет местных региональных, культурных, демографических, этнических, религиозных и др. особенностей

Опора на традиционную духовную культуру, традиции. Вообще важный вопрос о духовно-нравственных основах – как специалист в этой области вижу что в материалах программ это не просматриваетсяо, о религии, религиозных объединениях взаимодействии с ними или ничего, м.б. просто бояться обозначать по старинке эти связи, или мало и формально.. – нет связи, хотя во многих регионах делаются Программы дух-нрав воспитания, с участием рел организаций, Церкви и государства во многом с такими же целями, там и патриотизм, и социализация, воспитание гражданина и т.п. Здесь явно возможна более тесная интеграция, кроме атеистических или ультралиберальных проектов..

Заход о наличии двух основных направлений отмеченных в 1 разделе И их связи, интеграции

В разделе ц1 бфло отмечено что Программы, которые могут быть отнесены ко второй из данных областей, на практике оказываются в большей степени ориентированными на инкультурацию молодежи, тогда как программы из первой области – на социализацию.

Однако это не обусловлено какими-то объективными причинами. Актуальным является патриотическое воспитанеикак на исторчиеском матераиле. Так и на современном. С дургой сторны правовое обравоание, изучение опыта деятельности струкутр гражнского общества (за ислючением их ограниченного либерального понимания) предполагает не только изучение правовой системы соврменной РЫФЮ но и зуение истории развития права правовотноений в истории России, уяснение сообеннсотей росйиской ментальноготи и правовоых отнеоний и т.п. вопросы.

Здесь видятся резервы развития как граждансок-праоввого оберазвоания (в аспекте углебления его культурологиеской исоиркокультурной россйиской основы), так и патриотического воспитания (осознание традиций и норм правовосознанияв России…)

Теоретически – гражданское образование без патриотизма - формируем и воспитываем граждан России, которым жить в нашем обществе строить его, восстанавливать, без нравственного эмоционального ценностного отношения это нельзя

Патриотизм без гражданского образования – только на уровне отношений, которые чтобы реализовать в обществе надо уметь действовать в нем, социализация, правовая культура,

Выводы – надо предусматривать, определять и выделять в программе каждого типа элемент, представляющий другой тип. Другой ход – интеграция 2 программ разных типов на одном поле, в рамках например региональной программы.

Региональные программы и их оценка – можно рассматривать как ОСНОВНОЙ УРОВЕНЬ реализации программ ГПВ вообще – это идея, и по законодательству и в реальности это их прерогатива, а не центра.

Центр должен обеспечить единство образовательного и культурного пространства, общее правовое поле, общегосударственные интересы, а вся технология и практика – в регионах.

Значит актуально анализ региональных программ (на примере Волгограда), других регионов разработка и внедрение типовой модели на базе 3-4 регионов…

Необходим банк данных общедоступный по направлениям, программам, есть ли такой? Необходим единый информационный ресурс по тематике Гражд и Патр воспитания…

Гражданское и патриотическое воспитание, формирование у новых поколений чувства принадлежности и сопричастности Российскому государству и обществу, желания достойно жить, плодотворно трудиться в сотрудничестве со своими согражданами, самореализовываться в своей стране, является одним из современных приоритетов развития государства и общества, основной задачей воспитания молодежи в современных социокультурных условиях.

В новой исторической и социальной реальности особое значение приобретает способность гражданского общества самостоятельно продуцировать социальные инициативы, направленные на формирование у молодежи российской гражданственности с учетом различных мировоззренческих, этнических, религиозных ценностей, региональных, культурных и других особенностей личности и социальных групп. Эта деятельность может и должна поддерживаться и стимулироваться государством.

Демократическое социальное государство как высшая форма самоорганизации общества должно не только декларировать, но и обеспечивать условия для успешного социального развития и максимальной самореализации каждого человека. Конституция Российской Федерации устанавливает, что «Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека». (Конституция Российской Федерации, статья 7, п. 1). Эти конституционные гарантии и принципы государственной социальной политики относятся ко всем сферам общественной жизни. В частности, в системе образования законодательно установленные принципы государственной политики в области образования предполагают воспитание у обучающихся в процессе реализации образовательной деятельности гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (Закон РФ «Об образовании», ст. 2 «Принципы государственной политики в области образования»).