Висновок зробіть самостійно

Відповідність іміджу педагога очікуванням цільової аудиторії, важливість його підкріплення якісною професійною діяльністю

Найбільш поширеними вимогами з боку цільової аудиторії до вихователя закладу дошкільної освітиє: 1) наявність у нього ґрунтовних знань з дошкільної педагогіки і психології, фахових методик; 2) уміння спілкуватися з усіма учасниками освітнього процесу в ЗДО, спостерігати та аналізувати свої дії і дії інших, грамотно вирішувати конфліктні ситуації, самовдосконалюватися та розвиватися, створювати привабливий зовнішній вигляд; 3) вияв любові до дітей і до своєї професії, гуманності, тактовності, відповідальності та порядності.

Означені вимоги відображають найбільш поширені очікування стосовно педагога з боку кожного окремого сегмента цільової аудиторії. Так, діти-дошкільники найбільше цінують у вихователях доброту, ласку, вміння організувати ігри, розповідати щось цікаве, навчати чомусь новому, терплячість до того, що висловлює дитина, вміння берегти секрети, зовнішню привабливість (адже малята інтуїтивно тягнуться до всього красивого і хочуть наслідувати цю красу) тощо. Зокрема, для дітей раннього і молодшого дошкільного віку важливо, щоб педагог був «другою мамою», яка здатна захистити, утішити, розрадити, пожаліти, поспівчувати під час невдачі, щиро порадіти за успіхи, уселити впевненість у правильності дій; для старших дошкільників – другом і порадником, який завжди дотримується слова, справедливим суддею у суперечках і змаганнях, джерелом нових знань.

Батькам вихованців найбільше хотілося б бачити у вихователеві його професійні знання, які сприяли б не тільки реалізації програми, але і допомагали б йому зацікавити дітей до будь-якої діяльності, доброзичливість, порядність, спостережливість, тактовність, енергійність, справедливість, чуйність, і в той самий час помірну вимогливість та суворість. Також для батьків дуже важливо, щоб педагог розумів дитину, «жив її радощами і печалями», не відбивав бажання ходити в дитсадок, сприймав дитину як особистість, любив дітей і свою роботу, а не «просто відсиджував час», був терплячим як до дітей, так і до запитань та зауважень батьків, охайно вдягався. Тобто, для цієї категорії реципієнтів іміджу вихователя важливо, щоб він був людиною якій можна довірити дитину, не боячись при цьому за її життя і здоровʼя (як фізичне, так і психічне й психологічне, духовне й соціальне), помічником із питань виховання дітей, який не вказує на помилки сімейного виховання, а дає поради як їх уникнути.

Колеги-вихователі й керівники ЗДО хочуть бачити поряд із собою фахівців із професійними знаннями, які здатні до роботи з усіма учасниками освітнього процесу на основі гуманізму та загальнолюдських цінностей. Так, серед вимог, що висуваються педагогами до знань колег із дошкільної педагогіки, психології, фахових методик є їх ґрунтовність; серед умінь важливими є здатність самовдосконалюватися та професійно зростати, спілкуватися з усіма та грамотно вирішувати конфліктні ситуації, експериментувати, не боятися нововведень, не губитися в екстремальних ситуаціях, виявляти емоційну стійкість і самовладання, уміти спостерігати та аналізувати, створювати привабливий зовнішній вигляд. Із особистісних якостей педагога вихователями-практиками найбільше у колегах цінуються любов своєї професії, любов до дітей і бажання працювати з ними, відповідальність, старанність, працьовитість, гуманність, порядність, ініціативність, цілеспрямованість, оптимістичність, енергійність, творчість, вимогливість як до дітей, так і до себе. Тобто, для колег і керівництва, важливо, щоб педагог постійно знаходився у пошуках кращих, ефективніших і дієвіших підходів і способів взаємодії з вихованцями, міг порадити і навчити, поділитися своїм досвідом, не висміюючи помилок і не розпускаючи плітки про можливі невдачі інших, постійно підвищував свій рівень фахової майстерності і т.п.

Здатність вихователя відповідати таким очікуванням різних учасників освітньої взаємодії, підкріплювати його реальними справами, якісним виконанням професійних функцій дозволяє йому створити власний позитивний професійний імідж.

Позитивний професійний імідж вихователя дошкільного навчального закладу – це якісна характеристика особистості педагога, яка дозволяє формувати в свідомості різних учасників освітньої взаємодії й громадськості інтегрований динамічний образ фахівця, що ґрунтується на його високому професіоналізмі, авторитеті, а також довірі дітей та дорослих до нього і характеризується позитивними емоційними та поведінковими реакціями з їх боку під час взаємодії з вихователем як у дошкільній установі, так і за її межами.