Формування якого пізнавального уміння в учнів початкових класів має такий алгоритм: аналіз об’єкта, знаходження спільних ознак, знаходження відмінних ознак?

а)уміння аналізувати об’єкт;

б) уміння порівнювати об’єкти;

в)уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

г)уміння класифікувати об’єкти.

23.Формування якого пізнавального уміння в учнів початкових класів має такий алгоритм:

Аналіз предметів та явищ природи, іх порівняння і визначення істотних ознак, властивостей, об’єднання у групи за істотними ознаками?

а)уміння аналізувати об’єкт;

б) уміння порівнювати об’єкти;

в)уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки;

г)уміння класифікувати об’єкти.

24. Евристична бесіда на уроках природознавства складається з:

а)продуктивно-пізнавальних запитань;

б)репродуктивно-мнемічних;

в)репродуктивно-пізнавальних запитань;

г)проблемних запитань

25. Доведіть який тип уроку найефективніший при вивченні змісту теми „Корисні копалини”:

Відповідь:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

26. Дайте визначення поняттю „Інтегрований урок”:

Відповідь:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

27. Дайте визначення поняттю „Нестандартний урок”:

Відповідь:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

28. Дайте визначення поняттю „Фенологічна екскурсія”:

Відповідь:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

29. Дайте визначення поняттю „Інтерактивний урок”:

Відповідь:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

30. Дайте визначення поняттю „Інтегрований курс”

Відповідь:_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Модуль

ТЕХНОЛОГІЇ ВИКЛАДАННЯ ОКРЕМИХ ТЕМ КУРСУ ПРИРОДОЗНАВСТВА

1. Визначити, які з перерахованих елементів знань сформує вчитель у молодших школярів на основі змісту теми з природознавства “Для чого людина дихає.Бережи органи дихання” (Курс “Я і Україна”):

а) уявлення про органи дихання, газообмін у легенях, газообмін у альвеолах, значення чистоти повітря для здоров’я людини

б)вміння розрізняти органи дихання, дбати про чистоту повітря, знати властивості органів дихання

в)уявлення про систему органів дихання, її гігієну та розвиток пізнавального інтересу до вивчення організму людини та здоров’я;

г)альвеолярне, легеневе дихання, гігієна органів дихання.

2. Визначити, який тип уроку є найефективнішим під час засвоєння змісту теми з природознавства «Осінь, осінні зміни в природі»:

а)комбінований урок;

б)фенологічна екскурсія;

в)предметний урок;

г)інтегрований урок, проведений після фенологічної екскурсії.

3. Правильне судження, що відповідає терміну “класифікація за ознаками”:

а) складна розумова дія, спрямована на об’єднання об’єктів в групи за істотними ознаками і зв’язками;

б) ряд розумових операцій, спрямованих на аналіз і порівняння відмінних ознак і властивостей предметів природи;

в) об’єднання об’єктів природи у групи за спільними ознаками;

г) розподіл предметів або об’єктів у певному порядку.

4. Оберіть найбільш точне визначення поняття „рефлексія в екологічні діяльності передбачає...”:

а)здатність людини до самопізнання, вміння аналізувати власні дії, вчинки, мотиви і зіставляти їх з екологічно значущими цінностями, а також з діями та вчинками інших;

б) педагогічний прийом, направлений досягнення успіху в екологічному вихованні;

в) спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, що має на меті створення комфортних умов навчання;

г) процес створення педагогічної ситуації, запрограмований на успіх.

5. Назвати, який тип пізнавальних завдань використовується під час здобуття нових знань і вмінь на основі встановлення причинно-наслідкових зв’язків при вивченні ярусності лісу(на матеріалі теми “Рослини лісу”):

а) порівняння у формі зіставлення і протиставлення як засіб відкриття нових властивостей, ознак предметів і явищ, що вивчаються;

б) використання аналогії як засобу перенесення способу дії, класифікація предметів і явищ навколишнього середовища;

в) сортування навчального матеріалу за завданням учителя, використання аналогії як засобу перенесення способу дії

г) доведення.

6. Яка аналогія за рівнем творчості використовується у випадку:

Розкажи про літо у такій послідовності: висота Сонця над Землею; колір неба, хмар, води; в якому вбранні рослини; дозрівання хліба; поведінка птахів; розваги дітей. Розкажи про осінь так, як розповідав про літо.

а) асоціативна;

б) алгоритмічна;

в) евристична

г) доведення.

7. Яка аналогія за рівнем творчості використовується у випадку: