Змістовий модуль 1. Предмет, завдання і методи психології вищої школи

Тема 1. Психологія вищої школи як наука і навчальний предмет. Методологія і принципи психологічного дослідження.

Практичне заняття 1. Предмет і завдання «Психології вищої школи». Дослідження в психології вищої школи.

1. Передумови виникнення психології вищої школи як окремої галузі психологічного знання (Б.Г. Ананьєв, В.О. Сластьонін, Н.В Кузьміна, С.Д, Смирнов. Л.А. Кандибович та ін. 2. Принципи  та функції психології вищої школи. 3. Проблематика та завдання психології вищої школи.  4. Психологія людиноцентризму у вищій школі. 5. Методологія як вчення про пізнання та перетворення навколишньої дійсності. Класифікація методів дослідження

Основні вихідні поняття: едукація, ідентифікаційні механізми, психологія вищої школи, освітня діяльність, освітній простір, професійна діяльність,  методологія, метод, методика дослідження, стратегії дослідження, психолого-педагогічна модель.

Змістовий модуль 2. Психологія навчального-виховного процесу у вищому навчальному закладі.

Тема 3. Психологія навчання у вищому навчальному закладі.

Практичне заняття 2. Теоретико-методологічні засади навчального процесу у вищій школі.

1. Типи, форми і методи навчання у вузі. 2. Теорії розвивального навчання (Л.С. Виготський, В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін та ін.) як організаційна основа управління. 3. КМСОНП як глобальна навчальна технологія та її процедурні елементи.

Практичне заняття 3. Теоретико-методичні засади навчального процесу у вищій школі.

1. Рівні сформованості навчальної діяльності. 2. Психологія професійної мотивації студентів. 3. Конструювання навчального змісту навчальних дисциплін (у контексті лекційних, практичних занять тощо). 4. Методи організації розвивального навчання. 5. Критерії ефективного учіння.

Практичне заняття 4. Студент як суб’єкт навчально-професійної діяльності.

1. Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі. 2. Основні особистісні новоутворення в студентському віці. 3. Вікові кризи в студентському віці (криза 17 років та криза входження в дорослість): оглядова характеристика. 4. Динаміка розвитку психічних станів і пізнавальних психічних процесів у студентському віці. 5. Перспективи індивідуального розвитку студента. 

Основні вихідні поняття: вікові кризи, КМСОНП, педагогічна оцінка, психогігієна праці, психолого-педагогічні типології, розвивальне навчання, розумові дії, симптомокомплекси, студентство, типи навчання, фази учіння, чинники учіння.

Тема 4. Психологія виховання у вищому навчальному закладі.

Практичне заняття 5. Психологія виховання студентів. Студентська група як специфічне молодіжне соціально-психологічне явище.

1. Відмінності між студентами як предмет навчально-виховного впливу. 2. Критерії моральної вихованості. Комплекс цінностей студентської молоді. 3. Стадії розвитку студентської групи. Механізми взаєморозуміння у студентській групі. 4. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі. 5. Проблема самовиховання і саморозвитку викладачів, студентів, навчально-допоміжного персоналу.

Основні вихідні поняття: індивідуальний розвиток, механізми взаєморозуміння, професійна мотивація, психолого-педагогічна характеристика, саморегуляція, студентська група, соціально-психологічна характеристика.

Тема 5. Психологія викладача вищої школи..

Практичне заняття 6. Викладач вищої в школи як найвища структурна одиниця в ієрархії педагогічного середовища.

1. Структура педагогічних здібностей. 2. Професійна готовність до педагогічної діяльності (особливості саморегуляції психічних процесів; емоційно-особистісна саморегуляція; професійні деформації, бар’єри у спілкуванні тощо). 3. Стилі професійної взаємодії викладача зі студентами.

Основні вихідні поняття. поняття: здібності, моделі педагогічної діяльності, професіограма, професійна кар’єра, професіоналізм, педагогічний контроль, педагогічне рішення, професійна придатність, професійна ідентичність, професійні умови, професійні хвороби, саморегуляція, цілепокладання.

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.

(заочна форма навчання)

Основні методичні рекомендації:

1. Уважно ознайомтесь з переліком літератури, яка пропонується до використання у підготовці до практичних занять.

2. Зверніть увагу, що література умовно розділена на основну та допоміжну (в основній літературі зосереджений домінуючий інформаційний масив; водночас окремі питання можна знайти лише в допоміжній літературі).

3. Творчо використовуйте конспект лекцій. Пам’ятайте, що викладач не ставить за мету деталізованого викладку матеріалу. Його завдання: спрямувати Вас на самостійний навчально-науковий пошук на основі виокремлення його основних напрямів.

4. Ознайомтесь зі змістом вихідних понять та термінологічного словника.

5. Виокремлюйте базовий інформаційний зміст у кожному питанні практичного заняття.

6. Визначайте для себе проблемні аспекти змісту окремих питань, на які Ви не змогли знайти відповіді, щоб запропонувати їх для обговорення студентам або поставити викладачу.

7. За потреби складайте короткий план відповіді на питання або тези.

8. Розглядайте власну підготовку як продовження лекційних занять.

9. Визначайте для себе основну сюжетну лінію викладу з метою уникнення алогічної відповіді.

10. Спрямовуйте свій виклад на завершеність думки. Обов’язково наголошуйте на висновках.

11. Поступово розв’язуйте завдання, вказані в тестових технологіях.

Змістовий модуль 1. Предмет, завдання і методи психології вищої школи.

Тема 1. Психологія вищої школи як наука і навчальний предмет. Методологія і принципи психологічного дослідження