Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.
а) с окончанием «И» Логопед: Ребенок: | б) с окончанием «Ы» Логопед: Ребенок: | В) с окончанием «А» Логопед: Ребенок: |
Денек – деньки | Бубен – бубны | Пятно – пятна |
Пенек – пеньки | Бант – банты | Окно – окна |
Дубок – дубки | Винт – винты | |
Каток – катки | Фильм – фильмы | |
Венок – венки Моток – мотки | Лифт – лифты Бинт – бинты | |
Комок – комки | ||
Танк – танки | ||
Камень – камни | ||
Ливень – ливни | ||
Капля – капли | ||
Уголь – угли |
(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия).
Упражнение «ОДЕНЬ КУКОЛ».
Цель:
1. Учить проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.
|
|
1. Активизировать словарный запас по темам «Одежда», «Обувь».
2. Учить различать одежду и обувь по размеру.
Оборудование: предметные картинки: маленькая кукла Инга, большая кукла Илья; предметы кукольной одежды разного размера.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и обувь соответствующего размера. Затем просит ребенка вспомнить и назвать предметы, которые он подбирал.
Логопед: Ребенок:
Инге – юбку, кофту, банты, ленты, туфли.
Илье – пальто, кепку, майку, гольфы, тапки.
Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: тумба, тахта, кепка, диван, тапки, туфли, майка, унты, юбка, кофта, пальто
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком ряд из четырех картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку выбрать и назвать «лишний» предмет и объяснить свой выбор.
Логопед: Ребенок:
а) тумба, тахта, кепка, диван кепка
б) тапки, туфли, майка, унты майка
в) майка, юбка, кофта, туфли туфли
г) пальто, тахта, кофта, юбка тахта
Упражнение «УЗНАЙ ВЕТКУ».
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: пальма, ольха, айва, пихта, сосна, елка; ветки перечисленных деревьев.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем показывает картинки с изображением веток перечисленных деревьев и просит ответить на вопрос: «От какого дерева эта ветка?»
Ребенок:
Ветка пальмы.
Ветка ольхи.
Ветка айвы.
Ветка пихты.
Ветка сосны.*
Ветка елки.
Упражнение «НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО».
Цель:
1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2.Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.
3.Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: метка, ветка, сетка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.
(В качестве опоры используются предметные картинки).
Логопед: Ребенок:
Я тебе задачу дам –
Все расставить по местам.
Вот печать на простыне – (метка).
Зеленеет за окном – (ветка).
Волейбольная висит – (сетка).
(Т. Ткаченко).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1.Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа.
2.Упражнять в употреблении предлога «НА».
3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ответить вопросы:
Логопед: | Ребенок: |
Где буквы? | Буквы на ленте. |
Где метка? | Метка на майке. |
Где губка? | Губка на ванне. |
Где детки? | Детки на катке. |
Где капли? | Капли на окне. |
Где деньги? | Деньги на тумбе. |
Где пятно? | Пятно на пальто. |
Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 5 слоговой структуры 5-го типа.
2.Учить называть целый предмет по названиям его частей.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: окно, утка, кофта, тумба, банка, лейка, юбка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь.
Логопед: Ребенок:
Подоконник, рама, стекло, форточка окно
Крылья, клюв, хвост, лапки утка
Рукава, манжеты, воротник, застежка кофта
Крышка, дверца, ножки, стенки тумба
Горлышко, дно, стенки банка
Носик, ручка, горлышко лейка
Пояс, лямки, подол, молния юбка
|
|
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносит слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, и называет слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.
Логопед: Ребенок:
Трудно – легко
Здорова – больна
Светло – темно
Недавно – давно
Мир – война
Толсто – тонко.
Упражнение «ВЫПОЛНЯЕМ КОМАНДЫ».
Цель:
Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании глаголов множественного числа повелительного наклонения.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполнять. Потом ты станешь приказывать мне, а я буду выполнять твои команды».
Логопед: | Ребенок: |
Дуй | Вы дуйте |
Мой | Вы мойте |
Пой | Вы пойте |
Лей | Вы лейте |
Пей | Вы пейте |
Бей | Вы бейте |
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки: венок, каток, бубен, уголь, огонь, камень.