на возникновение нарушений профессионального развития (n = 110)
№ п/п Предпочтение к виду
Профессиональной
деятельности Проявление нарушений ( баллы )
Эмоциональное истощение Деперсонализация Редукция личностных достижений
1 Человек—человек 9,4±0,2 4,6±0,2 31,4±0,1
2 Человек—техника 18±0,3 8,4±0,1 33,6±0,3
3 Человек—художественный образ 12±0,1 5,7±0,3 36,5±0,2
4 Человек—знаковая система 21±0,2 11,3±0,3 41,2±0,4
5 Человек—природа 17±0,4 16±0,2 42,3±0,2
Для педагогической деятельности имеются и противопоказания. Среди негативных личностных качеств педагога П. Ф. Лесгафт (1880) выделял неорганизованность, Ш. Летурно (1907) — пристрастие к еде и напиткам, П. П. Блонский (1934) — неуравновешенность (нервность), дезорганизующую обучаемых. Современные исследователи выделяют среди несовместимых с педагогической профессией такие личностные качества: отсутствие инициативы, компетентности и саморегуляции, властность, равнодушие к обучаемым; слабохарактерность, излишняя эмоциональность, неорганизованность. Т. А. Юзефавичус выделила спектр негативных качеств, недопустимых для педагога: пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность, и указала профессиональные противопоказания к педагогической деятельности: наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания и др.), нравственная нечистоплотность, рукоприкладство, грубость, беспринципность, безответственность (1998).
|
|
Профессиональная ориентация молодежи
На педагогическую деятельность
Профессиональную ориентацию тренера-преподавателя по дзюдо можно считать многолетним педагогическим процессом, влияющим на ее выбор и формирование основ профессионального мастерства, способствующим устойчивой адаптации специалистов к условиям профессиональной деятельности. Основные задачи, решаемые профессиональной ориентацией, таковы:
· обеспечение выбора профессии тренера-преподавателя по дзюдо, соответствующего интересам и психофизиологическим особенностям личности;
· целенаправленное воздействие на проявление и возможное развитие призвания и профессионально важных качеств у людей, приобщаемых к профессии (в том числе у школьников, студентов и специалистов), необходимых для осуществления педагогической деятельности;
|
|
· содействие формированию основ педагогического мастерства.
Физкультурно-педагогическая ориентированность у тренеров-преподавателей по дзюдо выражается в устойчивой потребности осуществления педагогической деятельности и совершенствования профессионального мастерства. У студентов, обучающихся в вузах физкультурного профиля, установлены критерии проявления ориентированности на педагогическую профессию (табл. 6).
Таблица 6