Общение детей с компьютером

Контрольная работа

 

По дисциплине ____________________________________________________________

 

Тема работы _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 

Выполнил студент_____________группы

__________________________факультета

___________________________________

фамилия

___________________________________

                  имя, отчество

Домашний адрес_____________________

___________________________________

___________________________________

Телефон____________________________

РЕЦЕНЗИЯ НА КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ

Полнота изложения материала, аргументированность, самостоятельность___________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соблюдение правил оформления _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные вопросы, рекомендации ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

ОЦЕНКА___________________________

          «____»________________200 г.

Преподаватель

___________________________________

ученая степень, звание

___________________________________

фамилия, имя, отчество

Подпись___________________________

 

КОМЬПЬЮТЕР В СПЕЦИАЛЬНОМ  ДОШКОЛЬНОМ ОРБРАЗОВАНИИ.

ПЛАН

1. Введение………………………………………………………………………..3

2.Общение детей с компьютером ……………………………………………....5

3. Специальные компьютерные программы…………………………………….7

4.Трудности на пути внедрения компьютеров в ДОУ………………………..10

5.Заключение……………………………………………………………………12

6. Литература…………………………………………………………………….13

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире  информационный поток, обрушивающийся на человека настолько велик, что людям волей и неволей приходиться прибегать к помощи разнообразной техники.

Вся наша жизнь стала настолько зависеть от созданных нами вещей, что если бы человек вдруг лишился бы их, то долго просуществовать в этом мире не смог бы. Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в школы, дома и различные специальные учреждения для детей с различными нарушениями.

Компьютер, являясь самым современным инструментом обработки информации, может служить и мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и общем психологическом развитии дошкольников.    

В последнее время наблюдается увеличение количества детей с различными нарушениями развития – это и речевые патологии, и нарушения опорно-двигательного аппарата, атак же нарушения слуха, зрения, интеллекта. Применение специальных компьютерных технологий при работе с ними позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции нарушенных функций. При этом одним из преимуществ компьютерных средств обучения заключается в том, что компьютер может комплектоваться с учетом нужд и потребностей людей с ограниченными возможностями.

Так для людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата возможно изменение конфигурации клавиатуры, применяется мембранная клавиатура с повышенной чувствительностью, клавиатура с увеличенными клавишами. Могут быть использованы специальные пальцевые датчики.

Для людей с нарушениями слуха разработаны специальные компьютерные технологии, при которых голос говорящего человека преобразуется на экране монитора.

Для людей с нарушением зрения используется специальная клавиатура с насечками на клавишах, программы, с помощью которых озвучивается информация, так называемый «экранный чтец».         

Одним из первых работ в области создания технических средств поддержки коррекционного процесса стали разработки вспомогательных средств, направленных на формирование и коррекцию произносительной стороны речи у детей с нарушенным слухом и тяжелыми речевыми патологиями. Задачами таких специфических средств обучения, разрабатываемых при сотрудничестве сурдопедагогов, логопедов, дефектологов и инженеров, являлись восполнение дефицита информации за счет других, более сохранных видов восприятия, дополнение структуры обратной связи за счет привлечения сохранных анализаторов (зрительного, тактильно- вибрационного).  

 

 

Общение детей с компьютером

Психологи отмечают, чем раньше ребенок познакомиться с ЭВМ, тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как у ребенка практически нет страха перед техникой, потому, что компьютер привлекателен для детей, как любимая новая игрушка, а именно так они его в большинстве случаев его воспринимают.

Использование специальных компьютерных коррекционно-развивающих  программ в дошкольном специальном образовании открывает широкие возможности для ранней диагностики и коррекции первичных нарушений речи до начала обучения в школе, развития мотивационной сферы и познавательных способностей детей.

Общение детей дошкольного возраста с компьютером начинается с компьютерных игр, которые можно тщательно подбирать ребенку с учетом возраста и учебной направленности.

Одной из важных функций компьютерных игр является - обучающая. Компьютерные игры составлены так, что ребенок может представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, а получить обобщенное представление обо всех похожих предметах и ситуациях. Таким образом, у него формируется такие важные операции мышления, как обобщение и классификация.

Играя на компьютере, ребенок рано начинает понимать, что предметы на экране – это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. Таким образом, у ребенка начинает развиваться так называемая знаковая функция сознания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира – это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова, числа и так далее. В процессе занятий детей на компьютерах с помощью специальных программ улучшается их память и внимание. Дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить тот или иной материал. И если только материал является ярким и значимым ребенок не произвольно обращает на него внимание и здесь компьютер просто незаменим. Именно с помощью компьютера можно передать информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.

Занятие детей на компьютере имеет большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития моторики детей. В любых играх от самых простых, до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук. Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включены в работу, что в свою очередь сказывается на развитии ребенка. Вот почему так важно формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительной и моторных анализаторов, что с успехом достигается на занятиях детей на компьютерах.

Общение с ЭВМ вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольная память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к школе.

Компьютерные игры учат ребенка преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты. Ребенок входит в сюжет игры усваивает её правила, подчиняет им свои действия, стремится к достижению результатов. Кроме того, практически во всех играх есть свои герои, которым нужно помочь выполнить задания. Таким образом, компьютер помогает развивать не только интеллектуальные способности ребенка, но и воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, сообразительность, сосредоточенность, а так же приобщает ребенка к сопереживанию обогащая тем самым его отношение к окружающему миру.