Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога

Важным компонентом профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация обеспечивает и регламентирует каждое направление деятельности педагога-психолога.

Пакет документации педагога-психолога включает в себя: законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальную документацию; организационно-методическую документацию; комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность педагога-психолога в системе психолого- педагогического сопровождения детей

 

Законодательно-правовые акты и нормативные документы

Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.

В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:

Международные:

Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральные:

· Кодексы: «Семейный кодекс РФ» от 29.12.1995 № 223-фз (ред. От 30.06.2008 с изм. И доп., вступившими в силу с 01.09.2008);

· Конституция РФ;

 Законы РФ:

· Закон РФ «Об образовании»;      
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.).

Приказы Минобрнауки России:

· Приказ МО России «об утверждении положения о службе практической психологии в системе министерства образования российской федерации» от 22.10.1999 № 636; 5.2ю

· Приказ Минобрнауки России «об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 20.07.2011 № 2151;

      Актуальные документы:

· Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;

· Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;

·  Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
5.4. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;

· Письмо Министерства образования Российской Федерации от 3 августа 2000 года N 22-06-862 Об усилении контроля за соблюдением прав на получение образования детей и подростков с отклонениями в развитии;

· Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;

· Письмо от 27 января 2009 года № 03-132 О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста;

· О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации Решение коллегии Министерства образования РФ от 29 марта 1995 г. № 7/1;

· О введении должности психолога в учреждениях образования.
Государственный комитет СССР по народному образованию. ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО;

·  О ВВЕДЕНИИ В ШТАТЫ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ДОЛЖНОСТИ ПСИХОЛОГА И О ПОДБОРЕ НА ЭТУ ДОЛЖНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТОВ;

·  Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»;

·  Письмо о б усилении контроля за соблюдением прав на получение
образования детей и подростков с отклонениями в развитии;

· Письмо об использовании рабочего времени педагога – психолога образовательного учреждения;

· Приказ об утверждении рабочего времени и времени отдыха педагогических работников; 

· Рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации органам государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей.

  Региональные:

· Закон Красноярского края о защите прав ребёнка.

 

Организационно-методическая документация

Целями данного вида документации являются организация, планирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога. Вследствие пересечения психологической деятельности с процессами воспитания и обучения детей специалисту данного профиля требуется особый блок документальных средств, определяющих как границы психологических воздействий, так и зоны их проникновения в педагогическое пространство.

В организационно-методическую документацию входят следующие основные документ

· график работы педагога-психолога в ДОУ;

· циклограмма работы педагога-психолога;

· номенклатура дел педагога-психолога ОУ;

· годовой план работы педагога-психолога;

· журнал учета видов работы педагога-психолога ОУ;

· итоговый (аналитический) отчет педагога-психолога за год.