Библиографический список

1. Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования /Т. В. Анохина // Новые ценности образования. – 1996. - №6. - С.34-36.

2. Арефьев И.П. Профориентация учащихся в «Технологии» /И. П. Арефьев // Школа и производство. – 2001.- №4. - С. 56-59.

3. Баранникова А. В. Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования / А. В. Баранникова. – М.: АСТ Астрель, 2002. - 221 с.

4. Батракова, И. С., Мосина, А.В., Тряпицына А. П. Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы. / И. С. Батракова, А. В. Мосина, А. П. Тряпицына. – СПб.: КАРО 1993. - 238 с.

5. Битянова, М.И. Я выбираю профессии в первый раз / М. И. Битянова // Методическая газета «Школьный психолог». – 2006. - №2. - С.29-30.

6. Битянова, М. Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / М. Р. Битянова. – СПб: Питер, 2004. – 304 с.

7. Божович, Л.И. Избранные психологические труды / Л. И. Божович - М.: Просвещение, 1995. - 236 с.

8. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2006. – 416 с.

9. Газман, О.С. Неклассическое воспитание / О. С. Газман. – М.: Наука, 2002. -289 с.

10. Данилова, Е. Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Е. Е. Данилова – М.: Академия, 2000. – 160 с.

11. Даутова, О. Б. Самоопределение личности школьника в выборе профессии / О. Б. Даутова – М.: СПб.: КАРО, 2006. – 352 с.

12. Днепров, Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «завтра» / Э. Д. Днепров – М.: Просвещение, 1996. – 215 с.

13. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики /. И. В. Дубровина. – М.:Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР, 1991. – 129 с.

14. Дубровина, И. В. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / И. В. Дубровина, Б. С. Круглов. – М.: Педагогика, 1988. – 129с.

15. Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н. Захаров. - М.: Педагогика, 1989. - 321 с.

16. Климов, Е. А. Как выбирать профессию / Е. А. Климов – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.

17. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 198 с.

18. Кон, И. С. Психология юношеского возраста / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 1979. – 321 с.

19. Кравцова, Е.В. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Е. В. Кравцова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. - №1. - С. 3-16.

20. Кравцова, Е.В. Концепция профильного обучения – вариант окончательный и утвержденный. Модернизация: шаг в будущее / Е. В. Кравцова // Учительская газета. – 2002. - №42. - С. 13-36.

21. Кравцова, Е.В. Концепция профильного обучения в учреждениях общего и среднего образования / Е. В. Кравцова // Школьные технологии. – 2002. - № 4. - С. 79-91.

22. Кравцова, Е.В. Девятиклассники. Материал для проведения родительского собрания / Е. В. Кравцова // Газета «Школьный психолог». – 2003. - №11. – С.23-27.

23. Лернер, П.С. Модель самоопределения выпускников профильных классов средней общеобразовательной школы / П. С. Лернер – М.: ИОСО РАО, 2003. – 66 с.

24. Максимов, В. Г. Профессиональная ориентация школьников / В. Г. Максимов. – М.: Предагогика, 1988. – 196 с.

25. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования. // Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16.

26. Меттус, Е.В., Турта, О.С., Литвина, А.В. Учимся выбирать профиль обучения / Е. В. Меттус, О. С. Турта, А. В. Литвина.– СПб.: КАРО, 2006. – 128 с.

27. Михайлова, Н.Н., Юсфин, С. М., Александрова Е. А. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учебное пособие для студунтов высших учебных заведений / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин, Е. А. Александрова; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 288 с.

28. Митина, Л. М. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие / Л. М. Митина – М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1998. – 184 с.

29. Попова, М.В. Психология как учебный предмет в школе / М. В. Попова. - М.: ВЛАДОС, 2000. – 288 с.

30. Поташник, М. М. Эксперимент в школе: организация и управление / М. М. Поташник. – М.: Педагогика 1991. - 287 с.

31. Прихожан, А. М. Восьмиклассники. Материал для проведения родительского собрания / А. М. Прихожан // Газета «Школьный психолог». – 2002. - № 21. - С. 12-13.

32. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 классы) / Н. С. Пряжников – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.

33. Пряжников, Н. С., Пряжникова, Е. Ю. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. – М.: ИД Первое сентября, 2004. – 256 с.

34. Психологические проблемы профориентации учащихся: Межвузовский сборник научных трудов — Ч.: 1991. – 326 с.

35. Психопрофилактика эмоционального напряжения. – СПб.: КАРО, 2003. – 208 с.

36. Резапкина, Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. Рабочая тетрадь учащегося / Г. В. Резапкина. – М.: Генезис, 2000. – 80 с.

37. Резапкина, Г. В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов / Г. В. Резапкина. – М.: Генезис, 2000. – 128 с.

38. Новикова, Т. Г. Теория и практика организации предпрофильной подготовки / Т. Г. Новикова – М.: АПК и ПРО, 2003. – 110 с.

39. Сазонова, А. Д. Профессиональная ориентация учащихся / А. Д. Сазонова - М.: Просвещение, 1988. - 223 с.

40. Титкова, М.С. Организация системы психолого-педагогической поддержки учащихся в условиях перехода на предпрофильное и профильное обучение / М. С. Титкова // Методическая газета «Школьный психолог». – 2005. - №5. – С. 25-29.

41. Чепурных, Е.Е. Актуальные проблемы модернизации российского образования / Е. Е. Чепурных // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2002 - №5. – С. 39-46.

42. Чернявская, А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А. П. Чернявская – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 279 с.

43. Чистякова, С.Н., Педагогическая поддержка профессионального самоопределения старшеклассников / С. Н. Чистякова П. С. Лернер Н. Ф.Родичев Е. В. Титов. – М.: Новая школа, 2004. – 311 с.

44. Чистякова, С.Н. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / С. Н. Чистякова И. А. Умовская Т. И. Шалавина. – М.: Просвещение, 1999. – 189 с.

45. Шадриков, В. Д. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной / В. Д. Шадриков. – С: Изд-во Саратовского ун-та, 1989. – 314 с.

46. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога / Т. А. Шишковец. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.

47. Энциклопедия социальной работы. пер. с англ. в. 3 томах - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994, Т.3. - 203с.

48. Юсфин, С.М. Педагогическая поддержка в школе / С. М. Юсфин // Народное образование, 1998, №6. С 78-83.

49. Якиманская, И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога: Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / И. С. Якиманская. – М.: Наука 1996. - 217 с.

50. Якобсон, П.М. Психология чувств / П. М. Якобсон – Москва: Просвещение, 1977. 390 с.

Приложение 1

Таблица 10

Сводная таблица эмпирического исследования профессионального самоопределения старших школьников 9 «А» класс

Код

Тест общительности

Типы интеллекта

Готовность к обучению

ДДО

Опросник Юнга

9а-1

математико-логический

человек-знак

интроверт

9а-2

математико-логический

человек-знак

интроверт

9а-3

визуально-пространственный

шекласников23

человек-природа

экстраверт

9а-4

межличностный

человек-природа

экстраверт

9а-5

математико-логический

человек-техника

интроверт

9а-6

математико-логический

человек-техника

интроверт

9а-7

межличностный

человек-человек

экстраверт

9а-8

математико-логический

человек-знак

экстраверт

9а-9

математико-логический

человек-знак

амбоверсия

9а-10

лингвистический

человек-человек

экстраверт

9а-11

межличностный

человек-человек

экстраверт

9а-12

математико-логический

человек-техника

экстраверт

9а-13

лингвистический

человек-природа

интроверт

9а-14

лингвистический

человек-природа

интроверт

9а-15

межличностный

человек-человек

экстраверт

9а-16

математико-логический

человек-знак

амбоверсия

9а-17

межличностный

человек-человек

экстраверт

9а-18

математико-логический

человек-знак

экстраверт

9а-19

визуально-пространственный

человек-знак

интроверт

9а-20

межличностный

человек-знак

интроверт

9а-21

музыкальный

человек-худ.обр.

амбоверсия

Таблица 11

Сводная таблица эмпирического исследования профессионального самоопределения старших школьников 9 «Б» класс

Код	Тест общительности	Типы интелекта	Готовность к обучению	ДДО	Опросник Юнга
9б-1	11	межличностный	30	челове-человек	экстраверт
9б-2	20	лингвистический	29	человек-техника	амбоверсия
9б-3	26	музкальный	27	человек-худ. обр.	интроверт
9б-4	16	визуально-пространственный	47	человек-человек	экстраверт
9б-5	23	внутриличностный	44	человек-знак	интроверт
9б-6	22	межличностный	35	человек-природа	амбоверсия
9б-7	27	лингвистический	41	человек-техника	интроверт
9б-8	29	математико-логический	42	человек-техника	интроверт
9б-9	21	лингвистический	45	человек-природа	экстраверт
9б-10	23	кинестетический	53	человек-худ. обр.	амбоверсия
9б-11	26	математико-логический	45	человек-техника	интроверт
9б-12	23	внутреличностный	43	человек-знак	интроверт
9б-13	18	математико-логический	35	человек-знак	экстраверт
9б-14	24	математико-логический	42	челове-человек	экстраверт
9б-15	29	внутреличностный	51	человек-знак	интроверт
9б-16	13	межличностный	43	человек-человек	экстраверт
9б-17	16	визуально-пространственный	29	человек-природа	экстраверт
9б-18	12	межличностный	43	человек-человек	экстраверт
9б-19	14	межличностный	40	человек-человек	экстраверт
9б-20	25	кинестетический	25	человек-худ. обр.	интроверт
9б-21	24	математико-логический	39	человек-знак	интроверт
9б-22	21	математико-логический	37	человек-знак	амбоверсия
9б-23	24	внутриличностный	43	человек-техника	интроверт
	21		39

Таблица 12

Сводная таблица эмпирического исследования профессионального самоопределения старших школьников 11 «К» класс

Код	Тест общительности	Типы интелекта	Готовность к обучению	ДДО	Опросник Юнга
11к-1	13	межличностный	35	человек-человек	экстраверт
11к-2	16	межличностный	46	человек-человек	экстраверт
11к-3	21	кинестетический	46	человек-знак	амбоверсия
11к-4	28	внутреличностный	52	человек-знак	интроверт
11к-5	26	матиматико-логический	48	человек-техника	интроверт
11к-6	28	матиматико-логический	48	человек-знак	интроверт
11к-7	18	визуально-пространственный	45	человек-худ. образ.	экстраверт
11к-8	16	кинестетический	63	человек-худ. образ.	экстраверт
11к-9	19	матиматико-логический	48	человек-знак	экстраверт
11к-10	27	лингвистический	52	человек-знак	интроверт
11к-11	25	визуально-пространственный	19	человек-природа	интроверт
11к-12	24	кинестетический	31	человек-знак	экстраверт
11к-13	13	межличностный	41	человек-человек	экстраверт
11к-14	15	визуально-пространственный	47	человек-худ. образ.	экстраверт
11к-15	22	лингвистический	46	человек-знак	интроверт
11к-16	30	матиматико-логический	49	человек-знак	интроверт
11к-17	26	матиматико-логический	37	человек-знак	интроверт
11к-18	24	матиматико-логический	53	человек-техника	интроверт
11к-19	24	матиматико-логический	48	человек-знак	интроверт
11к-20	20	кинестетический	39	человек-худ. образ.	экстраверт
11к-21	22	визуально-пространственный	27	человек-худ. образ.	экстраверт
11к-22	24	матиматико-логический	51	человек-худ. образ.	амбоверсия
11к-23	26	лингвистический	45	человек-человек	интроверт
11к-24	19	визуально-пространственный	60	человек-человек	экстраверт
	22		45

Таблица 13

Сводная таблица эмпирического исследования профессионального самоопределения старших школьников 11 «А» класс

Код	Тест общительности	Типы интелекта	Готовность к обучению	ДДО	Опросник Юнга
11а-1	15	межличностный	31	человек-человек	экстраверт
11а-2	14	лингвистический	35	человек-человек	экстраверт
11а-3	23	лингвистический	31	человек-природа	амбоверсия
11а-4	27	математико-логический	31	человек-знак	интроверт
11а-5	16	межличностный	17	человек-человек	экстраверт
11а-6	13	лингвистический	48	человек-природа	экстраверт
11а-7	13	межличностный	38	человек-человек	экстраверт
11а-8	25	матиматико-логический	54	человек-худ. образ.	интроверт
11а-9	27	математико-логический	41	человек-знак	интроверт
11а-10	17	лингвистический	27	человек-человек	экстраверт
11а-11	10	межличностный	28	человек-человек	экстраверт
11а-12	22	лингвистический	48	человек-природа	интроверт
11а-13	25	математико-логический	27	человек-знак	интроверт
11а-14	18	межличностный	29	человек-человек	экстраверт
11а-15	18	визуально-пространственный	36	человек-природа	экстраверт
11а-16	11	межличностный	46	человек-человек	экстраверт
11а-17	24	матиматико-логический	38	человек-худ. образ.	интроверт
11а-18	19	матиматико-логический	43	человек-техника	экстраверт
11а-19	13	межличностный	46	человек-человек	экстраверт
	18		37

Приложения 2

Анкета «ЗНАКОМСТВО»

Фамилия, имя, отчество, дата рождения___________________

Класс_________ Дата заполнения________________________________

С какого класса обучаешься в этой школе?_________________________

Где обучался ранее?____________________________________________

Внеклассная деятельность (кружки, секции и т. д.)________________________________________________________________

Что тебе больше всего нравится делать в свободное время?____________________________________________________________

Какие фильмы, телепередачи ты предпочитаешь смотреть?_________________________________________________________

Какая музыка тебе больше всего нравится?_________________________________________________________________________________________________________________________

Что ты обычно читаешь в свободное время (помимо школьной программы)?_______________________________________________________

Твои увлечения (хобби)?________________________________________

Какая область знаний более всего привлекает? (подчеркнуть) Естественнонаучная: математика, физика, химия, биология, география;

Общественно-научная: история, философия, право, экономика; Гуманитарная: литература, русский язык, иностранные языки (журналистика, педагогика, психология, лингвистика)

Какие учебные предметы нравятся?_______________________________

Какие учебные предметы не нравятся?____________________________

Какие профессии тебя привлекают?_______________________________

Выбрал ли ты профессию (если «да», то напиши, какую)?___________________________________________________________

Почему ты выбрал именно это направление? Если выбор еще не сделан, то напиши, что мешает тебе его сделать?_________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень образования, которое ты хочешь получить (подчеркнуть)

Высшее, среднее профессиональное, начальное профессиональное

Насколько ты осведомлен о возможностях выбора: професиии, среднего профессионального учебного заведения, другой школы и т. д. (отметить на линейке соответствующий балл)