Характеристика основных видов тактильных книг

Содержание

Глава 1. Теория и технология создания тактильных рукодельных изданий для детей дошкольного и школьного возраста

1.1 Роль тактильных книг в развитии и воспитании слепого и слабовидящего ребенка

1.2 Характеристика основных видов тактильных книг

1.3 Проект "Мир кончиками пальцев": опыт, история, перспективы

Глава 2. Технология реализации группового изделия в рамках проекта "Мир кончиками пальцев"

2.1 Описание изделия

2.2 Методические рекомендации по использованию тактильной книги

Список литературы

Глава 1. Теория и технология создания тактильных рукодельных изданий для детей дошкольного и школьного возраста

 

Роль тактильных книг в развитии и воспитании слепого и слабовидящего ребенка

 

Незрячие дети в нашем регионе, как большинство российских незрячих детей, не посещают детские дошкольные учреждения. Они воспитываются в домашних условиях родителями. Такие семьи испытывают сложности в связи с тем, что большинство средств, используемых родителями для воспитания и развития обычного ребенка (книжки с картинками, пазлы, мозаики и т.д.), рассчитаны на зрительное восприятие и не могут быть использованы для незрячего ребенка, так как основными механизмами его познавательной деятельности является слух и осязание ⁽4).

Тактильная книга - это разноцветная книга с рисунками, которые можно осязать на ощупь. Она предназначена для слепых и слабовидящих детей. Кроме рисунков, в книге содержится брайлевский, крупнопечатный или обычный плоскопечатный текст. С книгой может быть связана кассета с шумовыми эффектами или с записанным, либо положенным на музыку текстом ⁽2).

Читая книгу, ребёнок может узнать сказку, познакомиться с животными, с предметами домашнего обихода, с различными инструментами. Когда ребёнок нащупывает мелкие предметы и поверхности из различных материалов, на ум его ассоциативно приходят настоящие предметы и вещи, которые создаются при помощи ткани, дерева, камней, поделочной массы, меха и др. Некоторые материалы издают звуки: они шелестят, шуршат или хрустят. Ребёнок может искать предметы, спрятанные в углублениях или кармашках книги, и, найдя какой-либо предмет, испытывать радость. Главная функция тактильной книги - помочь слепому или слабовидящему ребёнку в обследовании и восприятии окружающего мира. С её помощью можно изобразить даже такие крупные и мелкие предметы, которые невозможно обследовать руками в настоящем виде. Многие противоположные явления и понятия также легко можно объяснить с помощью рисунков и предметов, содержащихся в тактильной книге. Яркие цвета, чёткие цветные контуры и контрасты привлекают ребёнка использовать остаток зрения и упражнять совместную работу глаз и рук. Наличие в книге пуговиц, молний, шнурков помогает детям развивать мелкую моторику рук.

И, наконец, изучение тактильных рисунков способствует обучению чтению детей по Брайлю и восприятию выпуклых изображений. Когда ребёнок привыкнет к обследованию тактильных изображений, ему будет легко перейти к осязанию выпуклых рисунков, карт, учебников, выполненных в формате тифлографики.

Характеристика основных видов тактильных книг

 

Для характеристики изданий предназначенных для осязательного восприятия в тифлологии и тифлобиблиотековедении используются близкие по смыслу определения:

осязательные (рассчитанные на восприятие, основанное на мультимедийной, прежде всего тактильной, информации)

тактильные (воспринимаемые через ощущения прикосновения, давления и частично вибрации; тактильная чувствительность образует сенсорную основу для осязания).

В профессиональной среде более широкое распространение получило определение "тактильные". Оно вошло в оборот в середине 90-х годов и используется при характеристике как рукодельных, так и рельефно точечных изданий и рельефно-графических пособий. Поэтому для полноты определения знаковой природы тактильных изданий, создаваемых без применения (или с минимальным применением) технических средств, следует использовать дополнительное определение "рукодельные", которое указывает на особенности их создания, использования и хранения ⁽2).

Таким образом, понятие "тактильное рукодельное издание" может быть сформулировано следующим образом: тактильное рукодельное издание - это самостоятельно оформленный документ, созданный без применения или с минимальным применением технических средств, имеющий выходные сведения и предназначенный для восприятия содержащейся в нем информации через тактильные ощущения ⁽4).

Комплекс признаков, отражающих жанровые особенности издания, позволяет выделить типы и виды тактильных книг рукодельных изданий ⁽2):

Ассоциативные издания - издания, формирующие связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое. Эти издания являются альтернативным вариантом плоскопечатных книг с цветными изображениями (сказки, стихи, рассказы и т.п.);

Дидактические издания - издания, предназначенные для помощи в обучении, развитии, воспитании и реабилитации детей.

Книжное издание. К этому виду относятся издания в виде блока скрепленных в корешке листов печатного материала любого формата в обложке или переплете. Текст (художественный или познавательный), набранный рельефно точечным и/или укрупненным шрифтом, сопровождается рельефными рисунками и/или объемными изображениями. Наряду с общими внешними признаками, тактильные рукодельные книги имеют ряд особенностей и отличий от других книжных изданий, как по технике исполнения, так и по отбору материалов, и которых создается книга. Основной отличительной чертой данного вида изданий является его рукотворность. Объемные изображения и рельефные рисунки создаются, вручную из различных природных и других материалов, на ощупь максимально приближенных к оригиналу. В качестве листа для размещения изобразительного материала используется плотная бумага, ее синтетический заменитель или легкий картон, обтянутый тканью. Как правило, такая книга выпускается в одном-двух экземплярах.

Таким образом, тактильная рукодельная книга - это книга, изготовленная без применения или с минимальным применением технических средств. Она предназначена для восприятия содержащейся в ней информации через тактильные ощущения и содержит цветные рельефные рисунки и/или объемные изображения, выполненные из различных материалов, на ощупь максимально, приближенных к оригиналу, а также текст (художественный либо познавательный), напечатанный рельефно-точечным и/ил и укрупненным шрифтом ⁽2)

Книжка-игрушка. Для детей дошкольного возраста специальные библиотеки для слепых выпускают книжки-игрушки, выполняющие информационную и игровую функции. В них к минимуму сведены текстовые материалы и максимально расширены иллюстративные и игровые компоненты, направленные на сенсорное, умственное и эстетическое развитие детей. Сохраняя все признаки книжного издания, тактильные рукодельные книжки игрушки, в зависимости от замысла создателей, могут иметь необычную конструктивную форму: книжка-ширмочка; книжка с игровым замыслом; книжка-вертушка; книжка-панорама; книжка-фигура; книжка-поделка.

По мере появления новых вариантов перечень разновидностей книжек-игрушек может быть расширен.

Комбинированное издание состоит из набора двух и более материальных носителей информации, сюжетно связанных между собой и композиционно дополняющих друг друга. Наряду с книжными изданием, комбинированные издания могут включать звуковые записи на аудиокассетах и/или компакт-диск, а также пособия с объемными изображениями и рельефными рисунками дополняющие изложенную в книге информацию ⁽3).

Комплектное/комплексное издание представляет собой совокупность изданий, собранных в папку или футляр и имеющих общее заглавие.

В зависимости от замысла создателей состав изданий может меняться. Используя этот вид изданий, читатель имеет возможность выбрать в каждой конкретной жизненной ситуации наиболее приемлемый для себя формат издания. Такие издания очень удобны при совместном чтении зрячих родителей и слепого ребенка, слепых родителей и зрячего ребенка. Родители могут контролировать процесс чтения, вовремя поправлять и подсказывать ребенку, где он допустил ошибку.

Таким образом, можно выделить достоинства рукотворных книжек для слепых детей, картинки в которых выполняются в технике разно фактурной аппликации с использованием разнообразных материалов:

·   Объекты, изображенные на таких картинках, узнаваемы для ребенка с глубокими нарушениями зрения, потому что, кроме знаний о форме предмета, ребенок получает информацию об его фактуре.

·   На подобной картинке можно передать не только форму изображаемого объекта, но и тактильные свойства материала, из которого состоит этот объект.

·   Такие картинки красочные и яркие. Они привлекают внимание ребенка даже с самым маленьким остаточным зрением.

·   На таких картинках без ущерба для осязательного восприятия можно изобразить довольно мелкие детали объекта, например, глаза, нос, детали одежды и интерьера и т.п. (3).

 

1.3 Проект "Мир кончиками пальцев": опыт, история, перспективы

 

Заслуживает внимания опыт финских коллег, которые являются пионерами по изготовлению тактильных книг для детей. Тактильные книжки для слепых и слабовидящих детей изготавливаются в Финляндии с 1984 г. Санкт-Петербургская Государственная библиотека для слепых, в дальнейшем (СПбГБС) приняла участие в семинарах-практикумах по изготовлению тактильных книг, которые были организованы в Хельсинки для волонтёров со всей Финляндии. Основная задача СПбГБС состояла в изучении опыта работы по изготовлению тактильной книги наших финских коллег, применение его на практике и передача этого опыта специальным библиотекам Северо-Запада России (проведение семинарских и практических занятий). Итогом этой работы должно было стать издание методического пособия "Технология создания тактильной детской книги, разработка российского стандарта”.

Реализация проекта "Создание российской тактильной книжки-игрушки для маленьких слепых детей" потребовала от организаторов и исполнителей напряжённой систематической работы в течение полутора лет, в результате чего была определена методическая основа деятельности по технологии изготовления книги ⁽2).

Основными партнёрами в осуществлении проекта стали Федерация инвалидов по зрению Финляндии и Библиотека для слепых Финляндии.

В рамках проекта в Финляндии (в дополнение к прошедшим ранее занятиям) состоялось 2 семинара по изготовлению тактильных книг, на которых присутствовали специалисты СПбГБС, в том числе художники-дизайнеры и дефектологи. Были изучены все технологические процессы, освоена методика изготовления тактильных книг. Затем были организованы семинары-практикумы "Восприятие первых тактильных книг незрячими детьми-дошкольниками” на базе Консультативно-практического центра по абилитации детей со зрительной патологией дошкольного возраста.

В 2002 г. в СПбГБС состоялся региональный семинар-практикум "Технология изготовления тактильной книжки-игрушки и её воздействие на маленьких слепых детей”. В работе семинара приняли участие представители специальных библиотек не только Северо-Западного, но и Центрального, и Южного регионов России. Уже после первого семинара, прошедшего в Финляндии, СПбГБС приступили к изданию собственных тактильных книг. Первая демонстрация изданий прошла в апреле 2001 г. в Великом Новгороде на международной научно-практической конференции специальных библиотек. В ходе реализации проекта было изготовлено 20 книг, 8 из которых - за счёт средств, полученных из Фонда Сороса. Каждая книга по-своему уникальна и требовала индивидуального подхода к воплощению. (10).

В 2008 - 2009 году в рамках конкурса "Студенческая инициатива", проводимого ПГУ имени М.В. Ломоносова нами был разработан социально-педагогический проект " Мир кончиками пальцев".

Проект направлен на развитие у студентов волонтерских качеств посредством их включения в разработку и создание "рукотворных" книг для слабовидящих детей. В процессе привлечения студентов к социально-проектировочной деятельности были разработаны и организованы обучающие мастер-классы как основа для формирования у студентов мотивационного компонента волонтерской деятельности. Для развития волонтерских качеств у современного студенчества разработана программа деятельности кружка "Мир кончиками пальцев". Участие студентов в изготовлении тактильных книжек для слепых и слабовидящих детей позволило развить у них умение вступать в партнерские отношения, изменит мировоззрение, оказало содействие в духовном развитии и самореализации студенческой молодежи; сориентировало на позитивные социально-значимые ценности. Изготовление книг для детей позволило им почувствовать свою полезность и нужность.

Незрячие дети в нашем регионе, как большинство российских незрячих детей, не посещают детские дошкольные учреждения. Они воспитываются в домашних условиях родителями. Такие семьи испытывают сложности в связи с тем, что большинство средств, используемых родителями для воспитания и развития обычного ребенка (книжки с картинками, пазлы, мозаики и т.д.), рассчитаны на зрительное восприятие и не могут быть использованы для незрячего ребенка, так как основными механизмами его познавательной деятельности является слух и осязание. Проект направлен на помощь семьям, воспитывающим детей с глубокими нарушениями зрения. Кроме того, он, несомненно, вызовет большой интерес у профессионалов, работающих в учреждениях, занимающихся воспитанием незрячих детей (школы-интернаты, специальные детские дома, дома ребенка). Конкретную помощь получат дети, так как наличие подобных тактильных пособий даст возможность сформировать у них правильное представление об окружающем мире и развитии навыков осязательного восприятия, что очень важно при освоении чтения и письма по системе Брайля (4).

 

Глава 2. Технология реализации группового изделия в рамках проекта "Мир кончиками пальцев"

 

Описание изделия

 

Выполненное нами в рамках проекта изделие относится к типу дидактическое издание. Оно представляет собой набор из 11 карточек с изображением домашних питомцев, которые применяются для обучения и развития детей с нормальным зрением, адаптированный для использования при работе со слепыми и слабовидящими детьми. Его отличие от обычных наборов карточек состоит в том, что некоторые фрагменты рисунков обклеены материалами, имитирующими по внешнему виду и тактильным ощущениям шерсть животных и предметы окружающей их обстановки. В набор входят карточки с изображением кролика в корзине (оформлен с помощью ваты и бисера), черепахи (при отделке использовалась резина), поросёнка (имеет юбочку из пайеток и сам обклеен нитками), собаки (нитки, вата и бисер), кота (вата, клубок из ниток мулине), хомяка (шерсть и шелуха от семечек), рыбок (резина и бисер), морской свинки (шерстяные нитки и бисер), канареек (нитки, пайетки, бисер), крысы (нитки, эластичный бинт, бисер) и попугаев (перья попугая, бисер).

Карточки предназначены для обучения и развития детей дошкольного возраста.

Изготовление. Для изготовления данного изделия нам понадобились следующие материалы:

готовые карточки с изображением домашних питомцев

клей

нитки мулине

нитки шерстяные нескольких видов

вата

резина

бисер

пайетки

перья птиц

эластичный бинт

шерсть от мягкой игрушки

Ход работы:

.   Подготовка материалов и рабочего места. На этом этапе мы выбрали и подготовили все необходимые материалы. Убедились в том, что они не причинят ребёнку вред и не будут неприятными на вид и на ощупь. Все собранные материалы мы поместили на стол.

 

 

.   Обработка клеем необходимых областей. На этом этапе у выбранной карточки мы обработали клеем те области, к которым планировали приклеить какие-либо материалы. Для этого было важно соблюдать контуры, чтобы не нарушить внешний вид карточки.

3. Сразу после обработки клеем, мы приклеили материалы к рисунку. В данном случае это были кусочки ваты для ушей и лап кролика, и бисер для создания контура корзины.

 

тактильная книга слепой ребенок

 

.   Таким же образом были обклеены и остальные карточки.

5. Сушка. На этом этапе карточки были разложены в сухом спокойном месте, для того чтобы клей просох и никакая часть работы не была испорчена.

 

 

.   Сборка набора. После того, как карточки высохли, мы проверили их на отсутствие плохо приклеенных деталей, собрали в папку и приложили вспомогательную карточку с названиями животных, которая была в исходном наборе карточек. Наш набор готов.