Впровадження соціально-педагогічної програми профілактики суїцидальної поведінки серед підлітків загальноосвітньої школи

 

У наступному етапі реалізації програми брали участь учні експериментальної групи. Його мета - експериментальним способом апробувати можливість використання програми профілактики суїцидальної поведінки. Була розроблена система заходів, спрямованих на зниження суїцидального ризику та на посилення життєствердних цінностей. Програма розрахована на 3 місяці. У кожному місяці по 4 заходи.

"Твоє життя - твій вибір" - це один із модулів програми "Рівний-рівному". Мета даного модуля - довести підліткам цінність та унікальність людського життя. Підлітки активно брали участь у груповій роботі, мозкових штурмах, психологічних вправах, створювали групові проекти за темою "Вибір залишається за тобою". Дана форма роботи є досить ефективною, тому що дозволила залучити до обговорення проблем кожного учасника тренінгу. Керівник тренінгу використовував інтерактивні форми й методи роботи. Рефлексія дозволила осмислити кінцеві результати роботи. До тренінгу входили такі вправи:

. "Поради в колі". Мета - допомогти один одному подолати боязкість і невпевненість у собі.

. "Чемодан в дорогу". Мета - підвищення самооцінки в досягненні цілей.

.   "Недописані речення". Мета - стимулювати самопізнання навчаються; формувати здатність до самоаналізу.

4. "Що людині дано?". Мета - сприяти осмисленню призначення людини та цінності його життя.

.   "Моя сім'я". Мета: сприяти усвідомленню цінності понять "любов" і "сім'я".

.   "Магазин однієї покупки". Мета - підведення підлітків до усвідомлення правомірності власного вибору, вмінню зіставляти своє "Я" з інтересами інших людей, визначати свою позицію по відношенню до того чи іншого явища.

.   "Конфліктна Ви особистість?". Мета - сприяти визначенню якостей, необхідних для продуктивного спілкування.

.   "Перебільшення або повна зміна поведінки". Мета - формування навичок модифікації і корекції поведінки на основі аналізу розігруються ролей і групового розбору поведінки.

.   "Прорвися в коло". Мета - стимулювання групової згуртованості; зняття емоційної напруги.

.   "Чи приємно зі мною спілкуватися?". Мета - самопізнання; усвідомлення свого потенціалу у сфері спілкування.

.   "Сполучна нитка". Мета - формування переконання: "Інший - цінність"; розвиток емпатії.

.   "Еміграція". Мета - сприяти відкриттю в собі сильних сторін, тобто таких якостей, навичок, умінь, які людина приймає і цінує, які дають йому відчуття внутрішньої стійкості й довіри до самого себе.

.   "Минулі успіхи". Мета - пошук ресурсів, необхідних для досягнення цілей; зміцнення самооцінки.

.   "Мить подяки". Мета - усвідомлення і формування власної ієрархії цінностей.

.   "Ціна і цінність". Мета - ініціація роздум про принципову відмінність того, що дійсно має ціну, від того, що лише прийнято називати цінністю; осмислення відповідних явищ у житті учасника гри.

Ефективними також були такі заходи, як проповідь єпископа Миколи "Самогубство - смертний гріх у всіх народів світу". Під час проповіді він виклав основні тези щодо самогубства с точки зору християнської релігії. Самогубство є найважчим із смертних гріхів, тому що його неможливо відмолити та розкаятися в ньому. Усі спроби та навіть думки про самогубство церква засуджує, тому що така поведінка негідна людини. Єпископ зміг переконливо довести учням дану істину.

Також на підлітків вплинула бесіда із соціальним педагогом школи на тему "Суїцид - не вихід". Учням було ясно доведено, що рішення людини покінчити життя самогубством завжди є справжньою катастрофою і причиною найсильніших потрясінь для його родичів, друзів, оточення. Дітям було роз`яснено, що не треба намагатися вирішувати власні проблеми самому. Слід звернутися за допомогою до дорослих: батьків, вчителів, соціального педагога, психолога та інших.

До школи був запрошений лікар-психіатр, які проводив щотижневі консультації. Він радив дітям звертатися до лікаря, якщо раптом вони помітили якісь негаразди у своїх однолітків. Лікар зазначив, що наразі виникнення спроб суїциду вони можуть потрапити до психіатричної лікарні з метою обстеження або лікування. Зазначимо, що до лікаря звернулися 8 учнів, яким була надана консультативна допомога.

Останній етап технології - оцінки результатів. На цьому етапі ми використали діагностичні методики, які застосовувалися на першому етапі.

Результати методики "Опитувальник суїцидального ризику" в експериментальній групі:

Демонстративність - 12%;

Афективність - 9%;

Унікальніть - 11%;

Неспроможність - 12%;

Соціальний песимізм - 6%;

Слом культурних бар`єрів - 11%;

Максималізм - 11%;

Тимчасова перспектива - 7%;

Антисуїциадальний фактор - 21%.

Результати методики "Опитувальник суїцидльного ризику" в контрольній групі:

Демонстративність - 10%;

Афективність - 10%;

Унікальніть - 11%;

Неспроможність - 13%;

Соціальний песимізм - 5%;

Слом культурних бар`єрів - 18%;

Максималізм - 10%;

Тимчасова перспектива - 9%;

Антисуїцидальний фактор - 14%.

Результати повторного опитування за даними методики "Цінністні орієнтації" виявили зміни в пріоритеті цінностей.

В експериментальній групі помітно покращилися показники. Більш домінуючими цінностями-цілями стали: наявність хороших і вірних друзів, щасливе сімейне життя, впевненість в собі. Серед цінностей-засобів більш домінуючими стали: акуратність, життєрадісність, терпимість до поглядів і думок інших.

Показники експериментальної та контрольної груп відрізняються за рахунок проведеної роботи в експериментальній групі. Ці дані підтверджують, що розроблена нами програма виявилася ефективною.