2020-04-20
380
В программе отмечается необходимость подготовленности воспитателя к осуществлению экологического воспитания детей дошкольного возраста. Воспитатель должен сам хорошо разбираться в вопросах экологии. С участием родителей рекомендуется организовывать экологические праздники: 22 марта — Всемирный день воды, 1 апреля — Международный день птиц, 22 апреля — День Земли, 22 мая — Международный день биоразнообразия, 5 июня — Всемирный день охраны окружающей среды, 4 октября — Всемирный день защиты животных.
Экологические занятия (фронтальные или подгрупповые) по программе рекомендуется проводить в каждой возрастной группе, начиная с первой младшей.
С сентября по май во всех возрастных группах, кроме старшей, занятия чередуются в течение месяца: «Предметное окружение», «Явления общественной жизни», «Природное окружение. Экологическое воспитание». В старшей группе детского сада один раз в неделю воспитатель или эколог проводит занятия по ознакомлению с природой и экологическому воспитанию. Для углубленной работы по экологическому воспитанию во второй половине дня в кабинете экологии можно проводить дополнительные занятия.
Педагог должен учитывать региональный компонент: природу родного края, народные традиции, краеведение. В конце учебного года для проверки эффективности работы по данному разделу рекомендуется проводить диагностическое обследование детей.
Учебно-методическое обеспечение
К программе подготовлены методические рекомендации, которые построены на основе принципа интеграции. При их разработке авторы опирались на труды отечественных ученых — педагогов и психологов, заложивших и развивавших научные основы воспитания детей дошкольного возраста: Н.М. Аксариной, Е.А. Аркина, В.М. Бехтерева, П.П. Блонского, Л.А. Венгера, Н.А. Ветлугиной, О.М. Дьяченко, Р.И. Жуковской, А.В. Запорожца, А.В. Кенеман, П.Ф. Лесгафта, А.М. Леушиной, В.И. Логиновой, М.И. Лисиной, В. Г. Нечаевой, Н.П. Сакулиной, А.В. Суровцевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной, В.Н. Шацкой, С.Т. Шацкого, Д.Б. Эльконина и многих других.
Программа «Радуга»
Авторы: Т.Н.Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, В.В. Гербова
Научный руководитель Т.Н. Доронова
Программа рекомендована Минобразования РФ, прошла апробацию в различных регионах страны. В настоящее время переработана с учетом предложений педагогов-практиков.
Программа направлена на воспитание, образование и развитие детей от 2 до 7 лет. В ней даны возрастные характеристики ребенка, определены задачи работы с детьми и пути их решения, обозначены главные направления взаимодействия ДОУ с родителями.
Программа содержит семь разделов: изобразительная деятельность, математика, развитие речи, конструирование, музыка, движение, окружающий мир.
Структура программы отражает закономерности появления и становления в психике ребенка важнейших психических новообразований: от 2 до 4 лет — целенаправленная деятельность, от 4 до 5 — переход сознания ребенка за пределы окружающей его действительности, от 5 до 7 лет — произвольность психических процессов, развиваются воображение, творчество.
Программа задумана и реализована:
— как комплексная, т.е. охватывающая все основные стороны развития детей в дошкольном возрасте;
— массовая, т.е. предназначенная для использования во всех регионах России в городских и сельских детских садах;
— личностно-ориентированная система воспитания, образования и развития детей, основанная на классических подходах и основных достижениях современной российской педагогической и психологической науки.
Авторы рассматривают ребенка как субъекта индивидуального развития, активно присваивающего культуру, подчеркивают неправомерность переноса акцента дошкольного образования на школьную модель обучения.
Педагогическая работа в рамках программы строится на основе теоретических позиций о ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка и становлении его личности. Существенный момент в педагогической работе — создание у детей мотивации. Авторы предлагают использовать три ее типа: игровую, общения и личной заинтересованности.
Авторы назвали программу «Радуга», образно сравнивая с настоящей радугой семь важнейших видов деятельности детей и занятий, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка: физическая культура; игра; изобразительная деятельность и ручной труд; конструирование; занятие музыкальным и пластическим искусством; занятие по развитию речи и ознакомление с окружающим миром; математика.
Так, например, разделы «Ребенок и окружающий его мир», «Обучение родному и иностранному языкам» обозначены синим цветом. Их цель — помочь научиться общению со взрослыми и сверстниками, понятно для окружающих выражать свои мысли, уметь слушать и понимать других, вступать в разговор, поддерживать его, высказывать свои суждения, формировать простейшие выводы. С синим цветом ассоциируется все то, что необходимо как воздух и окружает ребенка в быту и природе, что позволяет ему установить связи между живым и неживым, познать самого себя.
Одно из положений, на которых базируется программа, — личность представляет собой систему, основанную на отношении человека к окружающему миру, другим людям, к себе самому. В программе поставлены задачи формирования бережного и уважительного отношения к окружающему миру рукотворных предметов и сфере человеческого труда, экологического отношения к природе, разработаны и предложены эффективные технологии создания в группе спокойных и доброжелательных взаимоотношений.
Авторы преследуют цель — сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения и др., которые позволяют ребенку, не потеряв интереса к учению, полноценно овладевать знаниями не только в школе, а постоянно. В связи с этим решение воспитательно-образовательных задач в первую очередь направлено на воспитание и общее психическое развитие ребенка. При этом формирование знаний, умений и навыков рассматривается не как самоцель, а как одно из средств развития ребенка.
Перед воспитателями ставятся следующие задачи:
— создать ребенку возможность радостно и содержательно прожить эти годы;
— обеспечить охрану и укрепление его здоровья (физического и психического);
— способствовать всестороннему и своевременному психическому развитию;
— формировать активное и бережное уважительное отношение к окружающему миру;
— приобщать к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали и др.).
Раздел программы «Радуга» «Мир природы» является составляющей познавательного развития детей, в рамках которого они все вместе получают информацию, развивают познавательные процессы, формируют отношение к окружающему миру. В методическом материале программы предусмотрено значительное количество занятий о растениях, животных, планете Земля и строении Солнечной системы. Детям дают знания из области географии, сведения об экзотических явлениях (о природе Африки, динозаврах и др.), на основе сезонных наблюдений составляются «портреты» каждого месяца, детей знакомят с историей создания часов, календарей, глобуса.
Дети учатся созерцать природу, эмоционально откликаться на ее состояние, но важно и осмысливать увиденное, понимать, что оно означает. В программу включены привлекательные в познавательном отношении факты о мире и природе, но они не могут обеспечить детям понимания природы, непосредственно окружающей ребенка, выработать ценностное отношение к ней. Не может способствовать этому и частое использование словесного метода — рассказа воспитателя, объяснения вместо наблюдений.
В процессе воспитательно-образовательной работы с детьми закладываются основы познавательного, бережного, созидательного отношения к миру, уважительное, заинтересованное отношение к культуре других народов; формируется эмоциональная отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.
