Образование как система

А) Образование как целостная си­стема: ряд взаимосвязанных ступеней и уровней подготовки;

Б)   система образования в России: дошкольное и школьное образование, профессиональное образование различного уровня.

· Дошкольное образование: семья, специальные учреждения — ясли, детские сады.

· Школьное образование: основа всей образо­вательной системы; общедоступность и бесплатность этого образования; обязанность родителей - необходимость обес­печить получение их детьми основного общего образова­ния (1—9 классы).

· Высшее образование: введение Единого государственного эк­замена (ЕГЭ), одновременно выпускной экзамен за среднюю школу и вступительный экзамено в вуз; обязательные экзамены -испытания по русскому языку и математике.

· Постпрофес­сиональное  (постдипломное) образование: обучение в аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации.

· Система дополнительного образования: различ­ные кружки и секции в школах и домах творчества, моло­дёжных студиях, а также музыкальные, художественные, спортивные школы.

3) общенацио­нальная образовательная политика в России:

А) задача — достижение современного качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребно­стям личности, общества, государства.

Б)   Закон РФ «Об образовании»: образова­ние — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Эта целена­правленность заключается:

· в постепенном, доступном для учащихся различных возрастов формировании системы научных знаний о важ­нейших явлениях реального мира, а также умений и на­выков познавательной и практической деятельности;

· в подготовке не только образованных, но и нрав­ственных людей;

· в передаче и формировании опыта творческой дея­тельности, предполагающей, в частности, динамизм, кон­структивность, способность принимать решения в ситуации выбора;

· в формировании гражданской ответственности, право­вого самосознания, духовности и культуры, чувства любви к Родине, ответственности за её судьбу.

V.язык:

1) Универсальность современной науки. 

2) Научное исследование деятельности человечества во всех сфе­рах общественной жизни.

3) Оптимальное со­четание индивидуального поиска и деятельности крупных творческих коллективов.

4) Центр российской науки -Рос­сийская академия наук (РАН): около 60 тыс. человек; новые научные центры: Сколково; на­учно-производственные центры:  «Курчатовский институт», исследующий проблемы атом­ной энергии.

VI.метод:

1) дифференциация исследований:

А) около 15 тыс. дисциплин,

Б)  многообразие явлений изу­чаемого наукой реального мира,

В) рост информации,

2) инте­грация исследований:

А) интегральные исследования,

Б)  ком­плексный разноплановый анализ,

В) данные различных наук,

Г)  синтез знаний.