II. Просмотр кинофильмов (художественных или документальных) с последующим анализом экранных версий исторических фактов

III. «Недели истории» — представляют обширную программу викторин, конкурсов, экскурсий по истории и т.д. для различных классов. Их основная цель – стимулировать интерес к историческим знаниям. Традиционно такие недели заканчиваются выпуском стенгазет, выставками детских работ и др.

IV. Исторические викторины и конкурсы. Например, конкурс «День в истории». Необходимо составить Положение о конкурсе, в котором определяются его задачи, прописываются условия и сроки конкурса, критерии для определения победителей и количество призовых мест, а также организаторы и члены жюри. Такой конкурс обычно является среднесрочным и долгосрочным, может проходить во внеурочное и урочное время, постепенно или в 2-3 этапа. Суть его в том, чтобы школьники подготовили материал и рассказали об историческом событии или событиях конкретного дня в истории. Оформление желательно в виде небольшого доклада. Требования к его оформлению также должны быть прописаны в Положении о конкурсе.

V. Исторические вечера.

VI. Исторические олимпиады. Они не проводятся часто. Цель олимпиад – проверить качество, уровень знаний, умений школьников, стимулировать их к дальнейшей работе по истории. Олимпиады обычно проводятся в несколько туров, различают несколько уровней: школьный, районный, городской, областной, всероссийский.

VII. Исторические кружки, клубы, научные общества учащихся (НОУ). Они относятся к систематическим формам работы. Рассчитаны на углубленную работу в течение длительного периода с постоянным составом учащихся. Работа может вестись по разным направлениям. Работа опирается на сложившиеся в конкретной школе традиции. Кружки, клубы, НОУ могут иметь свою символику, уставы. Для этих видов внеклассной работы обязательны план и программа работы. На основе работы НОУ проводятся районные, городские, областные, всероссийские конкурсы школьных научно-исследовательских работ по истории. При этом, нужно помнить, что работа в НОУ характерна для старших классов.

Исторический кружок – основная организационная форма внеклассной работы. Он объединяет сравнительно небольшую группу учащихся для длительной (на протяжении учебного года) регулярной работы по интересующим их вопросам. Учитывать добровольный характер. Он обычно объединяет учеников одного возраста, школьников в одном или нескольких параллельных классах. Возможно, и объединять в кружке учеников разных возрастов, если в школе нет параллельных классов, а учащихся в классе, школе мало (например, в сельской местности).

Тематика исторических кружков должна быть разнообразной. Это может быть – военно-историческая, биографическая тематика, изучение истории культуры и искусства, вопросов экономики, историко-краеведческие кружки по изучению родного края, кружки текущей политики своей страны или отдельных государств.

VIII. Научно-практические конференции.

IX. Экскурсии. Экскурсии могут проводиться:

по учебным темам школьной программы по истории. Они нацелены на углубление знаний учащихся по школьной учебной программе;

по темам, которые не предусмотрены программой.

Экскурсия может проводиться учителем или экскурсоводом. Перед началом экскурсии учитель должен поставить ее цель, сказать на что обратить внимание во время экскурсии. Учитель заранее продумывает план, отбирает материал экскурсии. Необходимо продумать деятельность школьников во время и после экскурсии, т.е. подготовить вопросы и задания, которые могут быть индивидуальными или групповыми. Знания, полученные на экскурсии могут быть использованы в урочной работе.

В практике школ наметились различные организационные формы внеклассной краеведческой работы: кружки и школьные общества, группы учащихся различного общества – «Юные краеведы», «Юные следопыты» и др.

Деятельность этих кружков и обществ связана с работой различных общественных организаций действующих в школе.

Близость и доступность местного материала дает возможность включения учащихся в поиск, исследование историко-краеведческих сведений, усвоения ими приемов сбора и фиксации местных исторических, а в отдельных случаях археологических или архивных данных. Этим же определяется и возможность ознакомления с историко-краеведческим материалом всех или значительной массы учащихся путем проведения

экскурсий, походов, различных игр, организации вечеров, выставок, создания школьных историко-краеведческих музеев и т.д.

Содержание работы краеведческих кружков и групп может быть разнообразной как по тематике, по объектам изучения и по охвату территории. Это может быть изучение исторического прошлого и современной жизни родной деревни, улицы, завода, колхоза, района, области, микрорайона города, примечательных объектов или фактов.

В практике школьной работы различают экскурсии:

учебные;

экскурсии внепрограммные.

По характеру объекта экскурсии могут быть:

по музейной экспозиции;

по местам исторических событий;

по маршруту;

к историческим памятникам;

по историко-бытовым комплексам.

По месту в учебной работе различают – вводную экскурсию, урок-экскурсия, обзорная экскурсия и итоговая. Обычно экскурсию проводит экскурсовод, музейный работник. Однако в ряде случаев может быть проведена и самим учителем, при условии соответствующей специальной подготовки.

Ее преимущества: учитель знает свой класс, уровень его подготовленности, знает, что из материала темы уже освещалось на уроке, и имеет больше возможностей увязать содержание экскурсии с уроком или кружковым занятием. Возможна проведение экскурсии и самими учащимися. Однако, к работе юный экскурсовод допускается после проверки учителем и доработки составленного текста рассказа по избранному музейному объекту.

X. Создание музеев в школе.