Список опублікованих праць за темою дослідження

 

Наукові статті і тези конференцій

1. Хоменко С.В. Проблеми формування економічних вмінь у професійно-технічній підготовці майбутніх інженерів-педагогів // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Збірник наукових праць. – Харків: УІПА, 2002. – № 3. – С.53-59.

2. Хоменко С.В. Визначення критеріїв та показників рівня сформованості економічних знань майбутніх інженерів-педагогів // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Збірник наукових праць. – Харків: УІПА, 2006, № 12. – С.218-223.

3. Хоменко С.В. Особливості формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Збірник наукових праць. – Харків: УІПА, 2007. – № 17. – С. 202-215.

4. Хоменко С.В. Проблеми систематизації економічних знань майбутніх інженерів-педагогів // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Збірник наукових праць / Редкол.: Т.І. Сущенко (відп. ред) та ін. – Київ-Запоріжжя. – 2002 – Вип.27. – С.318-322.

5. Хоменко С.В. Розвиток та формування економічної культури майбутніх інженерів-педагогів // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – № 2. – Бердянськ: БДПУ, 2002. – С.168-174.

6. Хоменко С.В. Застосування тестових завдань для перевірки рівня економічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – № 2. – Бердянськ: БДПУ, 2003. – С.73-79.

7. Хоменко С.В. Особистісно-орієнтована економічна підготовка майбутніх інженерів-педагогів // Теорія і практика особистісно-орієнтованої освіти: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 8-10 квітня 2003 р. (2 частина). – Київ-Запоріжжя: Просвіта, 2003. – С. 198-202.

8. Хоменко С.В. Економічна освіта інженерно-педагогічних кадрів: сутність, структура, вимоги // Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції "Організація навчально-виховного процесу у вищій школі в світлі входження України в Європейський освітній простір". – Бердянськ: БДПУ, 2006. – С.109-112.

9. Хоменко С.В. Комп’ютерна техніка як засіб формування економічних знань майбутніх інженерів-педагогів // Тези доповідей Всеукраїнської науково-практичної конференції "Еколого-економічні проблеми північного Приазов’я: економіка, екологія, освіта". – Бердянськ: БДПУ, 2006. – С.121-123.

Методичні рекомендації:

10. Комп’ютерні технології рішення економічних задач: Методичні рекомендації до лабораторних робіт // С.В. Хоменко. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – 109 с.

11. Інформаційні технології в економіці: Методичні рекомендації до лабораторних робіт // С.В. Хоменко. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – 73 с.

12. Методичні вказівки до виконання дипломної роботи студентами спеціальності 7.010103 Професійне навчання. Економіка підприємств, маркетинг і менеджмент / Укл. Савченко О.Ф., Гудзь М.В., Жигірь В.І., Хоменко С.В., Макарова І.А. – Бердянськ: БДПУ, 2007. – 39 с.

Хоменко С.В. Методика формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни). – Українська інженерно-педагогічна академія, Харків, 2008.

Дисертацію присвячено проблемі формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій, яке має здійснюватися відповідно до особливостей їхньої підготовки, сприяти поступовому й цілеспрямованому становленню як професіоналів. Визначено роль економічного компонента знань у діяльності та підготовці майбутніх інженерів-педагогів. Обґрунтовано й встановлено міжпредметні зв’язки, що утворюють комп’ютерні, економічні і технічні навчальні дисципліни, на цій основі побудовано двоступеневу інтеграційну модель і розроблено методику формування економічних знань у майбутніх інженерів-педагогів засобами комп’ютерних технологій. Доведено, що застосування цієї методики навчання сприяє покращенню якості підготовки майбутніх інженерів-педагогів.

Ключові слова: майбутні інженери-педагоги, економічні знання, методика формування знань, комп’ютерні дисципліни, економічні дисципліни, технічні дисципліни, засоби комп’ютерних технологій.

Khоmеnко S. V. Methods of formation of economical knowledge at the future engineers-teachers by means of computer technologies. - Manuscript.

The thesis for getting a scientific degree of a Candidate of Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.02 – “Theory and Methods of Technical disciplines”. Ukrainian Engineering Pedagogical Academy, Kharkiv, 2008.

The dissertation is devoted to the problem of formation of economic knowledge at the future engineers-teachers by means of computer technologies which should be carried out to peculiarities of training of specialists of technical and economical profiles. It must promote their gradual and purposeful becoming as professionals. The role of economical component of knowledge in activity and training of future engineers-teachers has been defined. There has been defined and grounded connections which connect economical disciplines with other disciplines through the content or way of action. On this basis the definite purpose and content has been defined. The internationals model of formation of economical knowledge at future engineers-teachers by means of computer technologies which constantly used during all training specialists has been worked out. Using of this methods of teaching promotes improving of general training's quality of future engineers-teachers. If has been proved in the theory and in the practice.

Key words: future engineers-teachers, economic knowledge, a technique formation of knowledge, computer disciplines, economical disciplines, technical disciplines, means of computer technologies.

Хоменко С.В. Методика формирования экономических знаний у будущих инженеров-педагогов средствами компьютерных технологий. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (технические дисциплины). - Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков, 2008.

Диссертация посвящена проблеме формирования экономических знаний у будущих преподавателей технических дисциплин средствами компьютерных технологий, которое должно осуществляться в соответствии с особенностями подготовки специалистов, способствовать постепенному и целенаправленному их становлению як профессионалов.

Анализ исследуемой проблемы позволил выявить наличие противоречия между необходимостью формирования экономических знаний у будущих инженеров-педагогов в соответствии с многочисленными реформами в сфере техники, экономики, высшего образования Украины и отсутствием в педагогической теории и практике соответствующей методики формирования этих знаний, эффективность которой, по нашему мнению, обеспечивается широкомасштабным использованием в учебном процессе современных возможностей средств компьютерных технологий.

В работе проведен тщательный анализ проблемы формирования экономических знаний в средних и высших учебных заведениях, использования компьютерных технологий в учебном процессе, особенностей подготовки инженеров-педагогов технического профиля. Установлены:

компоненты экономических знаний (понятие, суждение, умозаключение, сроки, факты, законы, теории, концепции, тенденции, методы, процессы, алгоритмы, оценка, правила, нормы, принципы, свойства, средства, критерии, символы; описания, классификации, факторы);

уровни формирования экономических знаний, среди которых узнавание (знания-признаки), понимание (знания-копии), применение (знания-умения), творчество (знания-трансформации);

основные принципы построения экономического аспекта обучения будущих инженеров-педагогов, среди которых единство фундаментальных и профессиональных знаний, поэтапное формирование экономических знаний, непосредственное и опосредствованное формирование экономических знаний, комплексное применение средств компьютерной техники, адаптированный характер консультаций.

Эти уровни взяты за основу при формулировании целей формирования экономических знаний у будущих инженеров-педагогов. Первый уровень предусматривает формирование знаний названий и взаимосвязей экономических категорий, показателей экономической деятельности, свойств экономических объектов, методов их исследования. Второй уровень – формирование знаний определений экономических понятий, сущности процессов и явлений, алгоритмов расчета экономических показателей. Третий уровень – формирование знаний осуществления анализа экономических объектов, видов факторов влияния на экономические объекты и способов их учета в процессе принятия экономических решений, способов изменения известных алгоритмов экономической деятельности относительно конкретных исходных данных. Четвертый уровень – формирование знаний способов оценивания экономических фактов по критериям, определенным самостоятельно, обобщения информации на самостоятельно выбранной основе, принципов определения пути решения новых, нестандартных задач, механизма преобразования предметов в соответствии с задачами деятельности.

Формирование экономических знаний должно осуществляться в процессе реализации комплексных межпредметных связей компьютерных, экономических и технических учебных дисциплин. С их помощью обоснована и разработана двухступенчатая интеграционная модель формирования экономических знаний у будущих инженеров-педагогов средствами компьютерных технологий: первая ступень – интеграция компьютерных и экономических знаний, которая реализуется путем обучения студентов сначала компьютерным технологиям в дисциплине "Информатика и вычислительная техника" (MS Windows, MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, СКБД MS Access, MS Outlook, Интернет, MathCad, Adobe Photoshop и др.) с использованием экономической информации, а потом – обучения экономическим дисциплинам "Экономическая теория", "Экономика предприятий и маркетинг", "Организация производства и менеджмент" средствами этих же компьютерных технологий; вторая ступень – интеграция компьютерно-економических и техническая знаний, которая реализуется во время технико-экономического обоснования эффективности разработанных технических проектов с помощью средств компьютерных технологий в дисциплинах "Основы проектирования (в области)" и "Дипломное проектирование". Эта модель положена в основу разработанной методики формирования экономических знаний у будущих инженеров-педагогов средствами компьютерных технологий и реализуется путем использования таких технологий обучения, как мотивационная технология, технологии формирования новых знаний, формирования и усвоения деятельности, контроля и коррекции сформированных действий в ходе лекционных, лабораторно-практических, семинарских занятий, самостоятельной работы студентов.

В результате экспериментального исследования установлено, что разработанная и реализованная методика формирования экономических знаний обусловила повышение качества общей подготовки будущих инженеров-педагогов. Это подтверждает гипотезу исследования и свидетельствует о выполнении поставленных цели и задач исследования.

Ключевые слова: будущие инженеры-педагоги, экономические знания, методика формирование знаний, компьютерные дисциплины, экономические дисциплины, технические дисциплины, средства компьютерных технологий.