2020-04-20
109
Розповідь Вправа Змагання
Пояснення Приучення Заохочення
Роз'яснення Педагогічні вимоги Покарання
Лекція Суспільна думка
Етична бесіда Доручення
Умовляння Виховні ситуації
Уселяння
Інструктаж
Диспут
Доповідь
Приклад
Методи формування свідомості особистості.
Перший етап правильно організованого виховання – знання (розуміння) вихованцем тих норм і правил поведінки, що повинні бути оформлені в процесі виховання. Для цього використовуються методи першої групи – методи переконання.
Не знання, а переконання стимулюють учинки школярів.
Розповідь на етичну тему – використовується переважно в молодших класах і середніх.
- Емоційний виклад конкретних фактів і подій, що мають моральний зміст.
- Впливу на почуття.
- Розповідь, що супроводжується ілюстраціями, музичний супровід.
- Обстановка має велике значення – похідне багаття, затишна кімната, берег ріки і т.д.
- Він повинен переживатися слухачами.
Роз'яснення застосовується тільки там і тоді коли вихованцю дійсно необхідно щось пояснити, уплинути на його свідомість і почуття. Але роз'яснення не потрібні там, де мова йде про прості й очевидні норми поводження: не можна різати і розмальовувати карту, грубити, плювати. Тут необхідна категорична вимога. У практиці шкільного виховання роз'яснення спирається на вселяння, – проникаючи в психіку, діє на особистість у цілому, створюючи установки і мотиви діяльності. Діти і підлітки особливо піддатливі.
Умовляння – сполучення прохання з роз'ясненнями і вселянням. Виникають почуття сорому, розуміння, незадоволеності собою, учинок педагога вказує і шляхи виправлення.
При некваліфікованому застосуванні розповідь, роз'яснення, умовляння, уселяння можуть приймати форму. Вона ніколи не досягне мети, скоріше виникає протидія, бажання надійти всупереч. Нотація – не форма переконання.
Етична бесіда – вихователь вислуховує і враховує думки, точку зору свого співрозмовника. Ціль її – поглиблення, зміцнення моральних понять, формування системи моральних поглядів і переконань. Особливо це ефективно в 5-8 класах.
- Добре, коли етична бесіда завершується реальною корисною справою, у якому її учасники можуть практично закріпити розглянуті під час бесіди положення, норми і правила поведінки.
- Не можна допускати, щоб бесіда перетворювалася в лекцію. Успіх залежить від того, наскільки теплим буде характер бесіди, чи розкриють у ній вихованці свою душу.
- Матеріал бесіди повинний бути зрозумілий вихованцям, спиратися на їхній досвід.
- Важливо, щоб вихованці самостійно прийшли до правильного висновку.
- Помилково думати, начебто бесіда – спонтанний метод. Високопрофесійні вихователі проводять бесіди не часто і готуються до них ґрунтовно.
- Високі професіонали вимагають індивідуальної бесіди з провиненими вихованцями. Дуже важливо, щоб не виник бар'єр. Якщо учень неправильно розуміє ситуацію, треба тактовно йому пояснити, додати бесіді задушевний характер, то можна розраховувати на повний успіх.
Диспути – живі гарячі суперечки на різні теми, що хвилюють вихованців.
- до диспуту розробляються 5-6 питань, що вимагають самостійних суджень. З цими питаннями учасників знайомлять заздалегідь. Іноді викладач може призначити учасників суперечки.
- Тексти записувати не треба, інакше диспут буде нудним, формальним.
- З максимальною делікатністю треба відноситься до висловлень школярів. Але педагог не може зайняти позицію незворушного спостерігача. Він впливає аргументами; іноді навмисне помиляються, щоб потім привселюдно визнати свої помилки і тим самим показати приклад іншим учасникам диспуту.
Приклад – дає конкретні образи для наслідування. “Довгий шлях наставлянь, короткий шлях приклада” – римський філософ Сенека.
- Психологічною основою прикладу служить наслідування. Тому важливо оточити дитину позитивними прикладами. Але треба витягати досвід і з неправильних вчинків. Сумний приклад допомагає втримати супротивника від неправильного вчинку.
- Особистий приклад вихователя! Між словом і справою в нього немає міркувань.
