Сучасні проблеми, з якими стикається психолог у школі

2. Відвідування на національній онлайн платформі уроку за фахом та аналіз уроку за наступною схемою:

Протокол уроку

Назва навчальної дисципліни
Дата проведення уроку
Прізвище, ім’я, по батькові учителя
Тема уроку
Клас
Мета уроку, які сформулював вчитель перед учнями
Обладнання
Час	Основні етапи уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
	Організаційний момент
	Постановка мети уроку
	Перевірка домашнього завдання
	Актуалізація раніше вивченого матеріалу
	Вивчення нового матеріалу
	Первинна перевірка засвоєння вивченого матеріалу
	Закріплення
	Застосування
	Узагальнення
	Контроль
	Домашнє завдання та його інструктаж
	Підведення підсумків уроку

На підставі записів протоколу уроку зробіть загальний аналіз відвіданого уроку за схемою:

І. Цілі уроку (спробувати сформулювати цілі самостійно)
Освітні -
Виховні -
Розвивальні -
ІІ. Зміст та структура уроку
Як вирішував вчитель організаційні питання на початку уроку?
Які види опитування домашнього завдання використовував вчитель? (індивідуальне, фронтальне, усне, письмове)
Які методи ознайомлення учнів з новим матеріалом використовував вчитель? (слово вчителя, бесіда, спостереження та аналіз явищ, самостійна робота учнів)
Які методичні прийоми, використовував вчитель для формування загальнонавчальних умінь і навичок? (уміння аналізувати, виділяти головне та другорядне, порівнювати (зіставляти — протиставляти), встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнювати та конкретизувати, синтезувати, систематизувати, класифікувати тощо)
Якою була методика закріплення вивченого? (система вправ, побудованих на основі нарощування труднощів; самостійна робота, творча робота тощо)
Як проводився інструктаж учнів до виконання домашнього завдання?
Які методи обліку та контролю знань, умінь і навичок учнів? (кількість оцінок за урок, умотивованість і своєчасність їх виставлення)
Якою була композиція уроку? (логічність у поданні матеріалу, наявність висновків та узагальнень, чіткість переходів від одного етапу до іншого, завершеність)
Співвідношення теорії та практики на уроці (у хвилинах)
Які використовувались можливості кабінетної системи? (ТЗН, наочність, роздатковий матеріал, пам’ятки тощо)
ІV. Характеристика роботи вчителя
Яку роль відігравав вчитель в організації навчального процесу?
Якою була ерудиція, мова вчителя, темп ведення уроку?
Яким чином вчитель виявляв педагогічний такт на уроці? Підтвердіть прикладом.
V. Результати уроку
Чи були досягнуті поставлені цілі на уроці?
Який тип уроку?
Які принципи навчання реалізовано вчителем? Які не реалізовано? Чому?
Які методи використано вчителем? Наскільки вони ефективні?
Як вчитель стимулював пізнавальну активність учнів на уроці?
Як оцінював вчитель досягнення учнів на уроці?
Як організований час на уроці?
Які особливості методичної системи учителя (прийоми, методи) можна виділити? В чому їх перевага?

3. Індивідуальна робота.

Обов’язки шкільного психолога: ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Етичні принципи у роботі шкільного психолога:

______________________________________________________________________

День 7-9

Практичне заняття №3

Тема. Особливості роботи класного керівника зі старшокласниками

Мета: ознайомитися з особливостями організації виховної роботи класного керівника зі старшокласниками, проаналізувати типові схеми аналізу виховних заходів; навчитися визначати мету та завдання виховної роботи з учнями старших класів; відвідати урокина національній онлайн платформі за фахом; проаналізувати методику визначення рівня дисциплінованості та культури поведінки учнів.

План роботи:

1. Вивчення особливостей роботи класного керівника.

2. Відвідування уроків на національній онлайн платформі за фахом.

3. Індивідуальна робота.

Хід роботи:

1. Вивчення особливостей роботи класного керівника.

Мета та завдання виховної роботи зі старшокласниками: _____________________________________________

Особливості організації виховної роботи з учнями старших класів: ______________________________________________________________________

Планування виховної роботи: _______________________________________________

______________________________________________________________________ Молодіжні організації у школі: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Учнівське самоврядування та його особливості на сучасному етапі:______________________________________

2. Відвідування на національній онлайн платформі уроку за фахом та аналіз уроку за наступною схемою:

Протокол уроку

Назва навчальної дисципліни
Дата проведення уроку
Прізвище, ім’я, по батькові учителя
Тема уроку
Клас
Мета уроку, які сформулював вчитель перед учнями
Обладнання
Час	Основні етапи уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
	Організаційний момент
	Постановка мети уроку
	Перевірка домашнього завдання
	Актуалізація раніше вивченого матеріалу
	Вивчення нового матеріалу
	Первинна перевірка засвоєння вивченого матеріалу
	Закріплення
	Застосування
	Узагальнення
	Контроль
	Домашнє завдання та його інструктаж
	Підведення підсумків уроку

На підставі записів протоколу уроку зробіть загальний аналіз відвіданого уроку за схемою:

І. Цілі уроку (спробувати сформулювати цілі самостійно)
Освітні -
Виховні -
Розвивальні -
ІІ. Зміст та структура уроку
Як вирішував вчитель організаційні питання на початку уроку?
Які види опитування домашнього завдання використовував вчитель? (індивідуальне, фронтальне, усне, письмове)
Які методи ознайомлення учнів з новим матеріалом використовував вчитель? (слово вчителя, бесіда, спостереження та аналіз явищ, самостійна робота учнів)
Які методичні прийоми, використовував вчитель для формування загальнонавчальних умінь і навичок? (уміння аналізувати, виділяти головне та другорядне, порівнювати (зіставляти — протиставляти), встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнювати та конкретизувати, синтезувати, систематизувати, класифікувати тощо)
Якою була методика закріплення вивченого? (система вправ, побудованих на основі нарощування труднощів; самостійна робота, творча робота тощо)
Як проводився інструктаж учнів до виконання домашнього завдання?
Які методи обліку та контролю знань, умінь і навичок учнів? (кількість оцінок за урок, умотивованість і своєчасність їх виставлення)
Якою була композиція уроку? (логічність у поданні матеріалу, наявність висновків та узагальнень, чіткість переходів від одного етапу до іншого, завершеність)
Співвідношення теорії та практики на уроці (у хвилинах)
Які використовувались можливості кабінетної системи? (ТЗН, наочність, роздатковий матеріал, пам’ятки тощо)
ІV. Характеристика роботи вчителя
Яку роль відігравав вчитель в організації навчального процесу?
Якою була ерудиція, мова вчителя, темп ведення уроку?
Яким чином вчитель виявляв педагогічний такт на уроці? Підтвердіть прикладом.
V. Результати уроку
Чи були досягнуті поставлені цілі на уроці?
Який тип уроку?
Які принципи навчання реалізовано вчителем? Які не реалізовано? Чому?
Які методи використано вчителем? Наскільки вони ефективні?
Як вчитель стимулював пізнавальну активність учнів на уроці?
Як оцінював вчитель досягнення учнів на уроці?
Як організований час на уроці?
Які особливості методичної системи учителя (прийоми, методи) можна виділити? В чому їх перевага?