Діагностика професійної спрямованості учнів (за О.А. Клімовим)

Інструкція. Припустимо, що після відповідного навчання ви зможете виконувати будь-яку роботу. Але коли б вам довелося вибирати тільки з двох можливостей, якій з них ви віддали б перевагу?

1а. Доглядати за тваринами	1б. Обслуговувати маши­ни, прилади (стежити, регулювати)	11а. Виводити нові сорти рослин	11б. Конструювати, проектувати нові види промислових виробів (машин, одягу, будинків, продуктів споживання)
2а. Допомагати хворим, лі кувати їх	2б. Складати таблиці, схе­ми, програми для об­числювальних машин	12а. Розбирати суперечки між людьми (перекону­вати, роз'яснювати, зао­хочувати, карати)	12б. Розбиратись у креслен­нях, схемах, таблицях (перевіряти, уточнюва­ти, упорядковувати)
За. Стежити за якістю книжкових ілюстрацій, художніх листівок, грамплатівок	3б. Стежити за станом, роз­витком рослин	13а.Спостерігати, вивчати роботу гуртків худож­ньої самодіяльності	13б.Спостерігати, вивчати життя мікробів
4а. Обробляти матеріали           (дерево, тканини, метал, пластмасу)	4б.Постачати споживаче­ві товар (рекламувати, продавати)	14а.Налагоджувати медичні прилади, апарати	14б. Надавати медичну до­помогу людям при по­раненнях, опіках, уда­рах
5а. Обговорювати науково-популярні книги, статті	5б.Обговорювати художні книги (п'єси, концерти)	15а. Складати точні описи-звіти про спостережу­вані явища, події; вимі­рювані об'єкти.	156. Художньо описувати, зображувати події (спос­тережені чи уявні)
6а. Вирощувати молодняк (тварин будь-якої по­роди)	6б. Тренувати товаришів (або молодших) з виконання яких-небудь дій(трудових; навчальних, спортивних)	16а. Робити лабораторні аналізи у лікарні	166. Приймати, оглядати хворих, вести з ними бесіди, призначати лі­кування
7а. Копіювати малюнки, зображення	7б. Керувати будь-яким вантажним засобом (підіймальним краном, трактором, теп­ловозом)	17а.Малювати чи розпису­вати стіни приміщень, поверхню виробів	176. Виконувати монтаж бу­дівлі чи складання ма­шин, приладів
8а. Повідомляти, роз'яс­нювати людям потрібні їм відомості (у довідко­вому бюро, на екскурсії тощо)	8б.Художньо оформляти виставки, вітрини (або брати участь у підготов­ці п'єс, концертів)	18а.Організовувати культ­походи ровесників чи молодших (у театри, музеї, екскурсії, ту­ристичні походи)	18б. Грати на сцені, брати участь у концертах
9а. Ремонтувати речі, ви­роби (одяг, техніку), житло	96. Виправляти помилки у текстах, таблицях, ма­люнках	19а.Виготовляти за кресленнями деталі, вироби (ма­шини, одяг); споруджу­вати будинки	196. Займатися кресленням, копіювати креслення, карти
10а. Лікувати тварин	10б. Виконувати обчислю­вальні розрахунки	20а. Проводити боротьбу з хворобами, зі шкідниками лісу	206. Працювати на клавішних машинах (телетайпі, компьюторі)

Після ознайомлення з інструкцією до опитувального листка слід на прикладі першої пари альтернатив поясни­ти принцип заповнення листка відповідей. Якщо учні від­дають перевагу доглядові за тваринами, то повинні по­ставити знак плюса (+) у клітинці листка відповідей, по­значеній індексом 1а, а в клітинці 1б — поставити знак мінуса (—). І навпаки, якщо вони віддають перевагу об­слуговуванню машин і приладів, то повинні поставити знак (+) у клітинці 16, а знак (—) у клітинці 1а.

Листок відповідей ДДО:

П	Т	Л	3	X
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
ба	—	6б	—	7а
—	7б	8а	—	8б
—	9а	—	9б	—
10а	—	—	10б	—
11а	11б	12а	12б	І3а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	—	16б	—	17а
—	17б	18а	—	18б
—	19а	—	19б	—
20а	—	—	20б	—

Обробка результатів.

Після заповнення листка відпо­відей здійснюється підрахунок кількості плюсів і мінусів за стовпчиками. Таких стовпчиків у листку відповідей п'ять, і кожний з них об'єднує професії одного з п'яти основних типів.

1. Професії типу П — "людина — природа" (тварин­ник, агроном, ветеринар).

2. Професії типу Т "людина — техніка" (слюсар, швач­ка, шофер, інженер, механік).

3. Професії типу Л "людина — людина" (продавець, медсестра, вчитель, вихователь).

4. Професія типу 3 "людина — знакова система" (крес­ляр, програміст, лінгвіст).

5. Професія типу Х "людина — художній образ" (ху­дожник, режисер, маляр, критик).

Домінуюча сфера професійних інтересів визначаєть­ся за стовпчиком, що має максимальну кількість плюсів, тоді як стовпчик із значною кількістю мінусів вказує на сферу діяльності, до якої опитуваний не має інте­ресу.

Результати дослідження:

У _______ класі професійні інтереси розподілились таким чином:

Професії типу “Людина - природа” обрали такі учні:
Професії типу “Людина - техніка” обрали такі учні:
Професії типу “Людина - людина” обрали такі учні:
Професії типу “Людина – знакова система” обрали такі учні:
Професії типу “Людина – художній образ” обрали такі учні:

 

5. Індивідуальна робота.

Провести з учнями закріпленого за вами класу бесіду за планом: 1) що ви будете робити після закінчення школи? 2) яку професію ви собі обрали і чому? 3) хто вплинув на ваш вибір? Описати результати бесіди.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скласти план трудового виховання і профорієнтаційної роботи з учнями закріпленого за вами класу (за зразок взяти план роботи класного керівника):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

День 16-18

Практичне заняття №6

Тема. Естетичне виховання учнів

Мета: ознайомитися з системою естетичного виховання школярів; визначити форми та методи естетичного виховання старшокласників; відвідати уроки досвідчених учителів на національні онлайн платформі з метою аналізу уроку за фахом;підготувати  заходи естетичної спрямованості; вивчити методики визначення ціннісно-орієнтаційної єдності колективу.

План роботи:

1. Вивчення роботи заступника директора з виховної роботи.

2. Вивчення роботи вчителя музики.

3. Відвідування уроків на національній онлайн платформі за фахом студента.

4. Індивідуальна робота.

Хід роботи:

1. Вивчення особливостей роботи заступника директора з виховної роботи.

Система естетичного виховання школярів (представити у вигляді схеми):

Вивчитиформи і методи роботи класного керівника зі старшокласниками: _____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Мета позакласної роботи з естетичного виховання старшокласників, особливості її організації та проведення: ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вивчення роботи вчителя музики.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Відвідування на національній онлайн платформі уроку за фахом та аналіз уроку за наступною схемою:

Протокол уроку

Назва навчальної дисципліни
Дата проведення уроку
Прізвище, ім’я, по батькові учителя
Тема уроку
Клас
Мета уроку, які сформулював вчитель перед учнями
Обладнання
Час	Основні етапи уроку	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
	Організаційний момент
	Постановка мети уроку
	Перевірка домашнього завдання
	Актуалізація раніше вивченого матеріалу
	Вивчення нового матеріалу
	Первинна перевірка засвоєння вивченого матеріалу
	Закріплення
	Застосування
	Узагальнення
	Контроль
	Домашнє завдання та його інструктаж
	Підведення підсумків уроку

На підставі записів протоколу уроку зробіть загальний аналіз відвіданого уроку за схемою:

І. Цілі уроку (спробувати сформулювати цілі самостійно)
Освітні -
Виховні -
Розвивальні -
ІІ. Зміст та структура уроку
Як вирішував вчитель організаційні питання на початку уроку?
Які види опитування домашнього завдання використовував вчитель? (індивідуальне, фронтальне, усне, письмове)
Які методи ознайомлення учнів з новим матеріалом використовував вчитель? (слово вчителя, бесіда, спостереження та аналіз явищ, самостійна робота учнів)
Які методичні прийоми, використовував вчитель для формування загальнонавчальних умінь і навичок? (уміння аналізувати, виділяти головне та другорядне, порівнювати (зіставляти — протиставляти), встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнювати та конкретизувати, синтезувати, систематизувати, класифікувати тощо)
Якою була методика закріплення вивченого? (система вправ, побудованих на основі нарощування труднощів; самостійна робота, творча робота тощо)
Як проводився інструктаж учнів до виконання домашнього завдання?
Які методи обліку та контролю знань, умінь і навичок учнів? (кількість оцінок за урок, умотивованість і своєчасність їх виставлення)
Якою була композиція уроку? (логічність у поданні матеріалу, наявність висновків та узагальнень, чіткість переходів від одного етапу до іншого, завершеність)
Співвідношення теорії та практики на уроці (у хвилинах)
Які використовувались можливості кабінетної системи? (ТЗН, наочність, роздатковий матеріал, пам’ятки тощо)
ІV. Характеристика роботи вчителя
Яку роль відігравав вчитель в організації навчального процесу?
Якою була ерудиція, мова вчителя, темп ведення уроку?
Яким чином вчитель виявляв педагогічний такт на уроці? Підтвердіть прикладом.
V. Результати уроку
Чи були досягнуті поставлені цілі на уроці?
Який тип уроку?
Які принципи навчання реалізовано вчителем? Які не реалізовано? Чому?
Які методи використано вчителем? Наскільки вони ефективні?
Як вчитель стимулював пізнавальну активність учнів на уроці?
Як оцінював вчитель досягнення учнів на уроці?
Як організований час на уроці?
Які особливості методичної системи учителя (прийоми, методи) можна виділити? В чому їх перевага?

 

4. Індивідуальна робота.

Підібрати 10 тем позаурочних заходів з естетичного виховання учнів:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скласти план проведення естетичної бесіди або вечора відпочинку старшокласників (тему обрати самостійно):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

День 19-21

Практичне заняття № 7

Тема. Екологічне виховання в школі

Мета: ознайомитися з системою екологічного виховання школярів; визначити форми та методи екологічного виховання старшокласників; підготувати план бесіди з  учнями на сформованість уявлень про особливості екологічного виховання в школі; відвідати урокина національній онлайн платформі з метою аналізу уроків; виробити первинні уміння складати план-конспект позакласного виховного заходу з екологічного виховання.

План роботи:

1. Вивчення особливостей роботи вчителя біології та географії.

2. Підготувати план бесіди з учнями на сформованість уявлень про особливості екологічного виховання в школі.

3. Відвідування уроків на національній онлайн платформі з метою аналізу уроків.

4. Виробити первинні уміння складати план-конспект позакласного виховного заходу з екологічного виховання.

Хід роботи:

1. Вивчення особливостей роботи вчителя біології та географії.

Система екологічного виховання школярів (представити у вигляді схеми):

Вивчити форми і методи роботи з екологічного виховання:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________