Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации

Методические рекомендации

 

Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации

 

Проблема увеличения количества детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении специалистов разного профиля, ставит перед педагогическим сообществом задачу объединения с целью реализации эффективной коррекционно-педагогической работы, обучения, воспитания и социализации детей и подростков с ОВЗ в условиях многоуровневого междисциплинарного взаимодействия. Эта задача может быть решена посредством включения в образовательную деятельность специалистов «помогающих профессий» в психолого-медико-педагогические консилиумы образовательных организаций (далее – ПМПк).

В настоящее время, в законодательном аспекте ПМПк образовательной организации действует на основе соответствующего инструктивного письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 и письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07, в которых определена деятельность консилиума и необходимая документация.

Основной целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.

ПМПк организуется на базе образовательной организации и утверждается приказом руководителя, на которого, как правило, возлагается общее руководство. В состав консилиума должны входить помимо представителей администрации образовательной организации, специалисты, работающие с данной группой/классом детей: учитель и воспитатель, логопед, психолог, социальный педагог, по возможности или на время диагностического периода - педиатр, невролог или психиатр. ПМПк необходимо выстраивать взаимодействие с вышестоящими структурными подразделениями, в первую очередь с психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК).

Деятельность консилиума реализовывается в следующих направлениях:

· педагогическое направление деятельности;

· психолого-педагогическое направление деятельности;

· медико-педагогическое направление деятельности;

· социально-педагогическое направление деятельности.

Педагогическое направлениедеятельности консилиума определяет работу по формированию общей культуры личности, преодолению трудностей в обучении и адаптации ребенка с ОВЗ. Помимо этого данное направление находит свое отражение в разработке адаптированной образовательной программы.

В условиях психолого-педагогического направлениядеятельности консилиума осуществляется коррекционно-педагогическая работа с детьми с ОВЗ по преодолению/коррекции нарушений в развитии, сохранению соматического здоровья, созданию условий для обеспечения раскрытия возможностей путем включения ребенка в успешную деятельность (профилактика дезадаптации).

Социально-педагогическое направлениедеятельности консилиума способствует максимально эффективной социализации ребенка с ОВЗ, повышению и развитию потенциальных возможностей в совместных видах деятельности со сверстниками и развитию взаимодействия с семьей.

Медико-педагогическое направлениедеятельности консилиума обеспечивает сохранение и развитие здоровья детей, а также профилактику перегрузок, формирование ресурсов и предусматривает реабилитационные, оздоровительные и профилактические мероприятия.

Реализация разных направлений деятельности ПМПк призваны обеспечивать равные образовательные права (в соответствии с имеющимися возможностями) различных категорий детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.

Организация и содержание психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации

 

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – это актуальная и практически значимая форма работы команды специалистов-единомышленников по сопровождению ребенка с ОВЗ в едином образовательном пространстве.

Психолого-педагогическое сопровождение – это значимый компонент психолого-педагогической помощи.

Психолого-педагогическое сопровождение – это организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для дальнейшего успешного обучения и психологического развития каждого обучающегося в школьной среде.

Целью психолого-педагогического сопровождения обучающегося в образовательной деятельности является обеспечение нормального развития обучающегося (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).

Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных уровнях (ступенях) образования различны.

Начальная школа – определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в образовательной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и «умения учиться», развитие творческих способностей.

Основная школа – сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

В условиях инклюзивной практики, психолого-педагогическое сопровождение является гибким длительным динамическим процессом, предполагающим целостную, организованную и системную деятельность специалистов «помогающих профессий», направленную на создание условий для успешного функционирования участников единого образовательного пространства.

Здесь важно предусмотреть взаимосвязанную систему сопровождения:

· обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей,

· обучающихся с условно нормативным развитием и их родителей,

· педагогов, участвующих в инклюзивной практике.

Задачи психолого-педагогического сопровождения участников инклюзивного образования:

в отношении обучающихся с ОВЗ:

· систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса обучающегося с ОВЗ в динамике его психического развития;

· создание социально-психологических и педагогических условий для эффективной адаптации и психического развития обучающихся и обеспечения успешности в обучении;

·  оказание помощи в адаптации к новым условиям жизнедеятельности;

·  обеспечение систематической помощи обучающимся с ОВЗ в ходе обучения.

·  организация жизнедеятельности ребенка в социуме с учетом психических и физических возможностей обучающегося;

в отношении обучающихся с нормальным психофизическим развитием:

· предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

· помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, в том числе проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

· психологическое обеспечение образовательных программ;

в отношении семей обучающихся:

· систематическая психологическая помощь родителям и родственникам обучающихся;

·  повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей;

· повышение уровня реабилитационной компетентности2 родителей обучающихся с ОВЗ;

· оказание помощи в осуществлении правильного выбора образовательного маршрута ребенка с ОВЗ;

·  формирование психологической культуры;

в отношении педагогов, участвующих в инклюзивной практике:

·  повышение профессиональной компетентности;

·  формирование навыков командной работы;

·  формирование психологической культуры.

Эффективное психолого-педагогическое сопровождение реализуется через следующие направления деятельности:

· диагностическое

· профилактическое

·  консультативное

·  коррекционно-развивающее

·  поддерживающее

·  просветительское

·  образовательное.

Основными принципами психолого-педагогического сопровождения участников образовательного пространства являются:

· приоритет интересов сопровождаемого;

· непрерывность сопровождения;

· целенаправленность сопровождения;

· систематичность сопровождения;

· гибкость сопровождения;

· комплексный подход к сопровождению;

· преемственность сопровождения на разных уровнях образования;

· принцип сетевого взаимодействия;

· рекомендательный характер советов специалистов сопровождения.

Сопровождение в образовательном процессе обеспечивают классный руководитель, учитель начальной школы, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, социальный педагог и т.д. Но более эффективное использование психолого-педагогического сопровождения может быть осуществлено в условиях ПМПк.

Важной составляющей организации сопровождения ребенка с проблемами в развитии и его родителей является психологическая поддержка образовательного процесса.

Психологическая поддержка образовательной деятельности – это целостная система деятельности специалистов психологов, ориентированная на поддержку эффективности деятельности участников образовательного процесса. Отсутствие четких представлений о содержании деятельности, о круге обязанностей специалистов в школе затрудняет построение продуманной, востребованной в образовательном пространстве школы системы психолого-педагогической работы.

Деятельность специалистов сопровождения может быть реализована в двух направлениях.

Первое направление - профилактическое: предупреждение трудностей в обучении и адаптации детей к школе.

Второе направление - актуальное: конкретная помощь специалистов, в том числе коррекционная, в преодолении трудностей в обучении.

Решение вопросов, связанных с социально-личностным развитием обучающихся с ОВЗ, проходит в тесной взаимосвязи с семьей ребенка и коллективом сверстников.

Сопровождение может быть реализовано на разных уровнях: в школьной среде (в учебной и внеучебной деятельности), вне школы (сетевое взаимодействие) (табл. 1).

Таблица 1.

Этапы сопровождения	Уровни сопровождения ребенка
	Учебная деятельность	Внеучебная деятельность	Сетевое взаимодействие
Первичная диагностика	Учитель, классный руководитель	Специалисты	Специалисты ЦПРиК и др. организаций
Анализ проблем	Специалисты
Разработка индивидуального образовательного маршрута	Учитель, специалисты сопровождения, родители	Специалисты сопровождения, родители	Специалисты сопровождения, родители
Коррекционная работа	Специалисты сопровождения
Оценка эффективности	Педагогический совет	ПМПк	ПМПК