Технология проведения психолого-педагогического исследования

Характеристика опытно-поисковой (экспериментальной) работы

(примерная структура)

№	Параметр	Содержание
1.	База исследования	1. 2. 3.
2.	Продолжительность по времени	___лет (с ____ года по ____год)
3.	Количество и контингент респондентов	Всего_______ Из них: Детей_______ Педагогов (специалистов)_______ Родителей_______ Экспертов_______

Направления опытно-поисковой (экспериментальной) работы

(общая характеристика основных направлений деятельности, в рамках которых планируется проведение опытно-поисковой (экспериментальной) работы)

Примерная структура:

1. Теоретическая разработка системы (модели и т.п.)

2. Теоретическая разработка технологии (методики, мониторинга и т.п.)

3. Осуществление мероприятий по реализации нововведений

4. Разработка методических рекомендаций по реализации нововведений.

Ход опытно-поисковой (экспериментальной) работы

(общая характеристика основных этапов)

Примерная структура:

Этап	Задачи

Критериальный инструментарий опытно-поисковой (экспериментальной) работы (характеристика критериально-уровневой шкалы и краткое описание используемых диагностических методик, обеспечивающих измерение выделенных показателей)

Примерная структура:

Критерии	Показатели
Критерий 1	Показатель 1: характеристика Показатель 2: характеристика Показатель 3: характеристика
Критерий 2	Показатель 1: характеристика Показатель 2: характеристика Показатель 3: характеристика
Критерий 3	Показатель 1: характеристика Показатель 2: характеристика Показатель 3: характеристика

Критерий – признак, на основании которого производится оценка, мерило оценки.

Критерий (греч. – criterion – средство для суждения) – обобщенный показатель развития системы, успешности деятельности, а также основание для классификации и оценки. Предполагает выделение ряда признаков, по которым можно определить критериальные показатели.

Критерий – ключевой признак наблюдаемого объекта, на основе которого осуществляется его оценка. Критерий может быть разбит на показатели.

Показатель – измеряемая характеристика какой-то одной стороны «ключевого признака (критерия) изучаемого объекта, дающая количественную или качественную информацию о его конкретном свойстве».

Количество уровней исследователь выделяет самостоятельно, но с обязательным обоснованием своего выбора и характеристикой каждого уровня. Традиционно выделяют три уровня: низкий, средний и высокий. Возможны и другие варианты, которые могут повысить практическую значимость диссертации, например, обозначение пяти уровней: нулевой, низкий, средний, достаточный, высокий.