Домашнє завдання: Прочитати опов1дання: «тирлик». Записати в зошит тему,1дею, основну думку опов1дання

Клас

                            Тема:       Контрольна робота 4

                                                    Диктант

               Текст для диктанту по п1дручнику  вправа 553.стр.259

       

30.04     Украинский язык и литература 6 класс

Тема: Глаголы І и ІІ спряжения. Способы образования глаголов.

Записать текст на украинском языке. Подчеркнуть глаголы, определить спряжение.

 

    Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все они блестят и переливаются на солнце разными цветами: и желтыми, и красными, и синими. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

    Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Повторить параграф 33-38.

28.04                 7 класс 

 На двойном листе написать контрольный диктант, вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

                                     Двадцять восьме квітня

                                    Контрольна робота 4

                                                      Диктант

Професії машин

Б.гато років тому люд.на винайшла кол.со. Вона зрозум.ла: ва.кі пр..дмети можна пер.міщувати з місця на місце без в.ликих зусил.. Якщо уявити, що в техн.ки  є  св.я  азбука, то на першому мі.ці у ній буде кол.со.

Потім люд.на навч.лася випл.вляти м.тал. З вугі.ля нафти в.ди вид.була енергію. Люд.на ств.рила м.шину. М.шина доп.м.гла їй будувати будинки і заводи  місити тісто і са.жати л.си  сі.ти хліб і доїти к.рів  ткати п.лотно і р.бити п.пір. Приг.даймо, які є м.шини: авто/мобіль вантажівка к.мбайн трактор тепло/воз всюди/хід літак р.кета… Усі ці м.шини роблять люд.ну в тисячі разів с.л.нішою.

28.04

Класс

           Тема:          Контрольна робота 4

                 Написати тв1р на одну з тем:  «В1йна 1 людина»

                                                                            «Книжка – п1дручник життя»

                                                                           «Посп1шайте робити добро»

                                             

Класс  

Тема: Соблюдение важнейших орфоепических норм украинского літературного языка. Чтение вслух.

Опрацювати параграф 30 стр. 411-420.

Открыть электронный учебник по ссылке

http://drive.google.com/file/d/12saqV_9EThHO8QGmP6ZQHeaouzsXvjno/view?usp=sharing

Домашняя работа. Выполнить тесты на стр.419-420.

Г. 9 класс   Украинский язык и литература.

ТЕМА: «Марко Вовчок. „Інститутка”. Образи в повісті».

 

1.. Слово вчителя.

  Змальовуючи героїв, талановиті письменники намагаються показати не лише індивідуальні, притаманні певній людині риси, а й характерні для більшості людей даного часу й стану. Тому ці образи називають типовими, і діють такі герої за типових обставин.

Наприклад, дівчата із дворянських сімей училися в пансіонах або інститутах, цікавилися здебільшого танцями й музикою, мріяли про вигідних женихів; як поміщиці були жорстокими до кріпаків, пихатими, жадібними, вважаючи все, зроблене людьми, своєю беззаперечною власністю, даною Богом.                           Такою є й інститутка, недаремно ж у неї немає у творі навіть власного імені.

2. Складання «сюжетного ланцюжка».

    

 Устина розповідає → Приїзд → Устина стає служницею інститутки, → Приїзд →

про себе панночки терпить знущання, її ледь не задушили гостей

Панночка закохується, → Молоді виїжджають → Панночка взялась хазяйнувати на →

одружується з полковим зі слугами на свій хутір хуторі по-своєму

лікарем

Устина знайомиться з Прокопом.

 

 3. Порівняльна характеристика Устини й панночки.

 

 

Спільне

Сироти, молоді дівчата, розумні, здатні кохати

Відмінне

 

Устина  весела, життєрадісна, працьовита, доб­ра, привітна, з повагою ст

авиться до людей, над усе цінує волю, покірно сприймає негаразди, навіть знущання; спостережлива й кмітлива

  Панночка жорстока, груба, лицемірна, з погордою ставиться до про­стих людей, жадібна, примх­лива.; любить чоловіка, але по-дивному

 

— Якщо взяти в цілому, то образ панночки можна вважати негативним, а образ кріпачки Устини — позитивним. Спробуйте визначити, а чи є щось позитивне у панночки, а негативне — в Устини.

(Панночка розумна, кмітлива, хазяйновита; Устина дуже покірна, несмілива і т. ін.)

Міні-вікторина «Про кого це?»

1) «Високий парубок, ставний, поглядає, всміхається». (Прокіп.)

2) «Плечистий, вусатий, у високій шапці. То-то чорнявий... як єсть собі ворон». (Назар.)

3) «Любо на волі дихнути». (Устина.)

4) «І говорить, і діло робить, і дитину колише». (Катря.)

5) «Нехай недобрі плачуть, а ти перетривай усе, витерпи бідочку!» (Бабуся:служниця.)

6) «Стоока наче вона була, все бачила, всюди, як та ящірка, по хутору звивалась... тільки погляне, то наче за серце тебе рукою здавить». (Інститутка.)

7) «Не б'є, не-лає, та нічим і не дбає». (Пан.)

 

  ДОМАШНЄ ЗАВДАння: Дати письмову в1дпов1дь на питання:

 

— Чому дівчина-кріпачка має ім'я, а панночка — ні?

— Хто, враховуючи назву твору, є головною героїнею повісті — Устина чи інститутка?

— Чому панночка захотіла одружитися з небагатим полковим лікарем, хоча до неї залицялися, напевно, й багатші паничі?

Украинский язык и литература               8 класс.

     Тема:  Анатолій Дімаров «Тирлик».

Письменник Анатолій Дімаров народився 5 травня 1922р. на хуторі Гараськи (офіційно Миргород) на Полтавщині в сім’ї учителя Андроніка Гарасюти. Коли родину розкуркулили, батьки заради безпеки ді- тей розлучилися: мати вказала, що чоловік помер, змінила документи і дала дітям своє дівоче прізвище. Анатолій виріс під прізвищем Дімаров.

У дитинстві пережив Голодомор в Україні 1932—1933. Юнак, після закінчення середньої школи, був мобілізований до армії. Воював на Південно-Західному фронті, побував в окупації, був командиром партизанського загону, його поранено й сконтужено. Нагороджений, як учасник війни, орденами й медалями.

Анатолій Дімаров написав кілька захоплюючих книжок для дітей: «Блакитна дитина», «На коні і під конем», «Про хлопчика, який не хотів їсти», «Для чого людині серце», «Друга планета», «Тирлик».

Тема: твору «Тирлик»- зображення дитинства головного героя та повоєнного життя людей сільської місцевості. Ідея: уславлення доброти, людяності; шанобливе ставлення до дорослих; засудження війни. Основна думка: війна руйнує долі людей, відбирає щастя та радість. Головним героєм оповідання Анатолія Дімарова «Тирлик» є маленький хлопчик років чотирьох-шести. Невідомо, звідки з’явилося у нього це прізвисько, але скоріш усього, так його прозвали ще тоді, коли він був зовсім маленьким і не вмів вимовляти звук «р». У Тирлика була мама, але вона жила далеко від нього і тому виховували малого бабуся і дідусь, з якими він жив на маленькому хуторі, де окрім Тирлика, дітей зовсім не було. Тому товаришувати хлопчикові доводилося з бабусями і дідусями.  План оповідання “Тирлик” 1.Єдина дитина усел1. 2.Незвичне ім’я. 3. Морока зі штаньми  4.Сніданок.  5.Зустріч із сонцем.  6.Робота у полі.  7.Підготовка до свята. 8.Проводженя діда Петра.  9.Спогади про Любу. 10.Вигаданий сон. 11.Бажане ягня. 12.Частування меду у діда Остапа. 13.Баба Ольха. 14.Мед для Котька. 15.Бузиновий ліс. 16.Пиріжки від баби Уляни.  17.Лист від матері. 18. Тирлик від’їжджає додому

ДОМАШНЄ ЗАВДАння: Прочитати опов1дання: «Тирлик». Записати в зошит тему,1дею, основну думку опов1дання.