2020-06-12
263
Цель: познакомиться с инновационным опытом работы ДОО. Развивать умение анализировать инновационный опыт.
Содержание задания: Изучите инновационную деятельность воспитателей ДОО. Выберите один из опытов для анализа. Заполните таблицу. Составьте аннотацию опыта работы воспитателя.
| 1 | Инноватор: (ФИО, возраст, образование, специализация, педагогический стаж) | Воспитатель: Балковая Анна Михайловна Образование: высшее – Крымский государственный инженерно-педагогический университет, специалист второй категории Педагогический стаж – 39 лет |
| 2 | Проблема | «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста уважения к людям разных национальностей и их обычаям» |
| 3 | Цель инновации, нововведения | Расширить и систематизировать знания дошкольников о культуре народов Крыма |
| 4 | Классификация нововведения (в области управления, дидактики, психологии, частной методики, междисциплинарной области и пр.) | Дошкольное образование |
| 5 | Нововведение прошло стадии: формирование идеи, целеполагания, разработки, освоения на стадии опытноисследовательской работы, распространения | Проведена констатирующая часть эксперимента, планируется проведение формирующего этапа. |
| 6 | Нововведение прошло экспертное апробирование: однократно, многократно | Только констатирующий этап |
| 7 | Инновационный эксперимент: констатирующий, формирующий, контрольный | Констатирующий этап |
| 8 | Препятствия на пути разработки и внедрения | Низкая материальная база |
| 9 | Экспертный контроль осуществляется: специалистами, общественностью, самоконтроль | Заведующей ДОУ и заместителем заведующего по ВМР. |
| 10 | Оценка инновации: критическая, низкая, допустимая, оптимальная | Низкая |
| 11 | Особые замечания о значении инновации и ее оценка с учетом альтернативных мнений | В современном обществе очень много смешанных браков. В одной семье встречаются традиции разных культур, стираются границы самобытности, поэтому очень часто ребенок самостоятельно не может разобраться, к какой культуре относятся те или иные традиции. Однако и родители не всегда находят время и возможность дать детям элементарные знания о традициях, быте родных им народов. Поэтому одним из важных звеньев поликультурного образования у дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей. |
Инновационный педагогический опыт
«ВОСПИТАНИЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА УВАЖЕНИЯ К ЛЮДЯМ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ И ИХ ОБЫЧАЯМ»
воспитателя МБДОУ «Детский сад № 65 «Космонавт» г. Симферополь РК.
Балковой Анны Михайловны
Актуальность и перспектива опыта
Дошкольный возраст – время активного вхождения ребенка в широкий социальный мир, установления разнообразных взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, усвоение знаний и представлений об окружающем. В современной России нет, пожалуй, ни одного детского коллектива, где бы ни встретились дети разных национальностей. Проблема формирования поликультурных качеств и толерантности детей дошкольного возраста на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России. В Законе Российской Федерации «Об образовании» (ст. 14) указывается, что «содержание образования должно обеспечивать... интеграцию личности в национальную и мировую культуру». Следовательно, каждый член современного общества поставлен перед необходимостью быть готовым к межнациональному общению с объектами иной национальной культуры и сегодня, как никогда, стало важно уметь жить в многонациональном обществе. Наряду с этим, в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования прописаны основные принципы, это: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, учет этнокультурной ситуации развития ребенка. Актуальность формирования поликультурных качеств и толерантности у детей дошкольного возраста и его значение приобретает особую важность потому, что опыт восприятия окружающего мира у них ещё невелик, отсутствуют стереотипы сознания и поведения. По мере роста и развития, обучения и приобретения разного рода социального опыта, в сознании и поведении ребенка постепенно формируются определенные оценочные суждения, касающиеся тех или иных явлений и фактов окружающей жизни.
Попадая в коллектив, каждый ребенок приносит с собой багаж знаний и представлений о мире, который он получил от своих родителей и, конечно же, в нем есть место для представлений о национальной культуре своего народа. Попадая в поликультурный коллектив, ребенок обогащает свои знания о многонациональном мире, общаясь с детьми других национальностей. В этих условиях происходит систематическое воспитание симпатии и уважения к людям разных национальностей.
