Результаты экспертизы деятельности учителя

№ п/п	Условия отбора	Максимальный балл	Оценка эксперта
1	2	3	4
1.	Наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе	10,0
2.	Высокие (с позитивной динамике за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя	10,0
3.	Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету	10,0
4.	Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением)	10,0
5.	Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения	10,0
6.	Непрерывность профессионального развития учителя	10,0
Обобщенные результаты экспертизы		60,0

Председатель Конкурсной комиссии / /

«_______» ______________________

Приложение № 8

к приказу Министерства образования

Республики Карелия

от 20.03.2020 № 298

Республика Карелия

Конкурс на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности

Итоговый оценочный лист учителя

Регистрационный № ____

№ п/п	Критерии отбора	Средняя оценка экспертов
1.	Наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе
2.	Высокие (с позитивной динамике за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя
3.	Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету
4.	Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным) поведением)
5.	Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения
6.	Непрерывность профессионального развития учителя
	Обобщенные результаты экспертизы