2020-06-08
115
1. Цель:
Помочь подростку осознать проблему наркозависимости и выработать у него навыки защитного поведения.
2. Основные этапы тренинга:
§ Выработка групповых правил
§ Осознание собственного отношения к наркотикам
§ Осознание мотивов злоупотребления наркотиками
§ Осознание проблемы зависимости
§ Тренировка навыков отстаивания своей позиции
§ Прояснение предрассудков, связанных с наркотиками
§ Осознание личных ценностей
§ Выработка навыков помощи другим и себе
[Информация: По данным наркологического диспансера в 39% случаев наркотики пробуются из любопытства, в 32° о случаев — как способ избежать стресса, в 28% — под воздействием авторитетных лиц (без особого желания). Каждый наркоман делает зависимыми еще 10 человек. Средний возраст наркомана — 16-18 лет]
Сценарий тренинга
I день
РАЗМИНКА
1. Упражнение "Снежный ком ''
Участники по очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя; Таким образом, каждый следующий должен будет называть все больше имен с прилагательными, это облегчит запоминание и несколько разрядит обстановку.
Например:
1. Сергей строгий - 2. Сергей строгий. Петр прилежный - 3. Сергей строгий. Петр прилежный, Наташа независимая и т.д..
2. Упражнение ''Снежинка"
§ Раздайте участникам по листу бумаги.
§ Объясните, что оценки за это упражнение не ставятся. Подчеркните, чтобы, делая упражнение, никто не смотрел на других. Все должны спокойно выполнять инструкции тренера. Скажите участникам, что никому не разрешается спрашивать, как делать упражнение. Если кто-нибудь задаст какой-то вопрос, ответьте:
"Делайте так, как считаете нужным."
§ Предложите ученикам:
а) Взять листок бумаги.
б) Сложить его вдвое.
в) Оторвать верхний правый угол.
г) Снова сложить бумагу вдвое.
д) Оторвать верхний правый угол.
е) Снова сложить бумагу вдвое.
ж) Оторвать верхний правый угол.
з) Снова сложить бумагу вдвое
и) Если можно, оторвать верхний правый угол.
Если участники утверждают, что рвать бумагу стало слишком трудно.
скажите, что это совершенно необязательно делать.
к) Развернуть листки бумаги.
§ Попросите учеников оглядеться, обращая внимание на то, как по-разному выглядят листки бумаги.
§ Вопросы для обсуждения:
Можно ли сказать, что у кого-то бумага надорвана неправильно? Почему?
Почему листы надорваны так по-разному?
Если какие-то участники надорвали бумагу не так как вы. значит ли это. что они плохие люди? Почему?
Бывает ли так, что мы считаем человека хорошим или плохим в зависимости от того. делает ли он что-то точно так же. как и мы? Приведите примеры.
В каком смысле, по вашему мнению, люди из других стран (других религий, других этнических групп и т.д.) видят мир по-иному? Чем их точка зрения отличается от вашей? Чья точка зрения правильна?
Каким бы был мир, если бы все видели все совершенно одинаково? Почему мир интереснее, когда существует много различных точек зрения?
§ Вывод:
§ Хотя и могут существовать разные точки зрения, ни одна точка зрения не может быть единственно верной. Многие вопросы не имеют единственного ответа
§
3. Упражнение "Социометрия ''
Цель: Познакомиться друг с другом, создать доверительную атмосферу.
Все встают в круг, делают шаг вперед, образовывают малый круг, пожимают друг другу руки те:
— у кого день рождения (летом, весной...)
— кто по знаку зодиака (рак, лев...)
— кто любит футбол
— у кого есть брат (сестра)
— кто носил (носит) очки
— кто любит танцевать
— у кого дома есть собака
— у кого в семье больше пяти человек
— - кто любит смеяться
— у кого дома никто не курит - кто любит помогать другим
4. Упражнение''Молекулы"
Эта игра помогает снять напряжение, возникающее в незнакомой группе, помогает снимать барьеры и в группе, где дети знают друг друга. Например, между мальчиками и девочками младшего подросткового возраста. Активизирует группу и поднимает настроение. Ведущий группы объясняет атом – это маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому объединение в группу и нескольких атомов называется молекулой. Тот, кто является ведущим игры, произносит «Атомы» все игроки начинают хаотично передвигаться по помещению. После слова «Молекулы» дети должны объединиться в группы. Можно задавать счет, например по тройкам, парам и т.д. Ведущий должен следить, чтобы дети постоянно менялись это одно из условий игры. В рамках профилактических занятий можно одному из игроков незаметно дать цветной «штампик», при соединении в группах он старается типа случайно оставить на руке черточку. При рефлексии нужно обязательно проговорить, сколько человек случайно получили такие черточки. Так один человек, вовлеченный в наркотическую группу, зараженный СПИДом может втянуть в свой круг других людей.
5. Упражнние ''Взаимопредставление"
Работа в парах — рассказ "Мне в себе нравиться...''. Затем — взаимопредставление.
6. Упражнение "Формула "Я"
Необходимо вывести формулу своего "Я''. Участникам раздаются листы, перегнуты пополам так, что получилось 4 странички. Участников просят на первой странице написать 15 предложений, начинающихся со слова "Я":
Я — хорошая сестра
Я— средняя ученица
Я—романтичная девушка
Я.......
На второй страничке участников просят написать 15 предложений, начинающихся со слов *'Я люблю…" или "Мне правиться...'' На третьей страничке — 15 фраз со слов "Я не люблю...'' или "Мне не нравиться..." И, наконец, на последней страничке 15 фраз со слов "Я боюсь...''
Затем каждый участник читает свою формулу, в некоторых случаях можно допустить прочтение не всего списка, а только по 3 фразы из каждого раздела (допустим 7,13 и 18)
7. Упражнение "Приветствие ''
Все участники разбиваются на 3 группы и приветствуют друг друга по-японски (кланяются), по-английски (пожимают руки) и по-африкански (трутся носами).
8. Упражнение "Круг ''
Я- о'кей, все — о'кей, мне хорошо, всем хорошо.
УПРАЖНЕНИЯ ТРЕНИНГА
1. Упражнение ''Чувства ''
Участникам предлагается: вспомните ситуацию, когда приходилось общаться с человеком, находящимся в алкогольном или наркотическом опьянении. Возможно, это был кто-то из ваших родственников или знакомых или просто человек, встреченный вами на улице. Постарайтесь вспомнить чувства, которые вы испытывали. общаясь с этим человеком. Затем участники общаются в парах и в течение 5 минут рассказывают друг другу о чувствах, которые они тогда испытывали. При этом один в течение этого времени рассказывает, а другой внимательно слушает, затем роли меняются. После этого участники возвращаются в круг и все вместе, под руководством ведущего, описывают те чувства, которые они испытали, когда рассказывали и слушали.
| Возможный вариант | |
| Чувства говорящего | Чувства слушающего |
| раздражение | сочувствие |
| возмущение | интерес |
| жалость | возмущение |
| обида | отвращение |
| презрение | понимание |
| недоверие | сожаление |
| вина | уважение |
| ответственность | и т.д. |
| и т.д. | |
Анализ чувств помогает осознать то, насколько мы лично вовлекаемся при столкновении с проблемой зависимости другого человека.
2. Упражнение "Незаконченный рассказ ''
Цель: Выявление информированности подростков о наркотических веществах и их отношении к этим веществам.
Каждому участнику дается карточка с описанием начала ситуации, к которой подростку кто-либо предлагает попробовать наркотическое вещество. Окончание ситуации отсутствует — его необходимо дописать самому участнику.
Пример ситуации:
" У нас была своя компания. Мы ежедневно встречались во дворе дома и вместе проводили время. Все ребята, в том числе и я. курили сигареты. Однажды в нашей компании появился новенький. Он употреблял какое-то особое вещество, которое называл "наркотой " и предлагал нам тоже его попробовать. Он так здорово рассказывал, как после дозы "наркоты" "ловит кайф ", и что эти ощущения ни с чем не сравнить по приятности. Некоторые попробовали сразу. Я отказался. Он пытался убедить меня, что ничего не случиться, если я разок попробую... "
Необходимо оценить характер окончания рассказа, а также отношение — отказ или проба наркотика, используемую терминологию.
3. Упражнение "Мозговой штурм. Зачем люди употребляют наркотики и алкоголь. ''
Предлагается свободно высказаться по поводу причин, побуждающих человека употреблять алкоголь или наркотики. Ведущий фиксирует по мере поступления ответы на листке ватмана, поощряя к активности всех участников. Примерные варианты ответов могут выглядеть так: "Человек употребляет наркотики и алкоголь потому, что эти вещества помогают ему:
снимать барьеры в общении,
удовлетворять свое любопытство,
снимать напряжение и тревожность, стимулировать активность,
следовать принятой традиции,
приобретать новый опыт".
В конце подводится итог и делается обобщение, задается вопрос о том, каково им сейчас вспоминать эти причины, что было трудно, были ли сделаны какие-то открытия. В ходе обсуждения целесообразно обратить внимание на то. какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью алкоголя и наркотиков и есть ли другие способы достичь того же эффекта. Например, человек употребляет алкоголь, чтобы снять психическое напряжение. Этого же можно достичь при помощи физических упражнений, прогулки и т.д.
4. Анкета ''Злоупотребление наркотиками — угроза здоровью. Мифы и реальность. ''
