Старшая группа, / учебный год 7 страница

4-я неделя

Май

1-я неделя

• Познавательное развитие: формирование целостной картины мира.

Речевое развитие.

• Художественно – эстетическое развитие: музыка.

• Этот День Побе-

ды.

• Пересказ укра-

инской народной

сказки «Колосок».

• «Танк-герой»

(слушание и ис-

полнение русской

народной песни)

Имеет представление о Ве-

ликой Отечественной вой-

не, о Дне Победы; умеет

поддерживать беседу, вы-

сказывать свою точку зре-

ния; выражает положи-

тельные эмоции (радость,

восхищение) при прочте-

нии стихотворения К. Си-

монова и прослушивании

аудиозаписей песен о вой-

не; связано, последова-

тельно и выразительно пе-

ресказывает небольшую

сказку

Плакат «Родина-

мать»; фотографии

военных лет

и памятников; нож-

ницы; цветная бума-

га; клей; аудиозапись

песен «С чего начи-

нается Родина»;

«Священная война»;

«День Победы»;

«Журавли»; «Сол-

нечный круг»; герба-

рий «Злаковые рас-

тения»; ватман

1. Познавательно-исследовательская.

А) Вводная беседа с детьми по вопросам:

- Какие праздники сопровождаются салютом?

- Какой праздник наша страна отмечает 9 мая?

- Сколько лет длилась Великая Отечественная война?

- Почему мы должны знать об этом историческом событии?

Б) Рассматривание фотографий военной техники, исторических памятников.

2. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни «Танк-герой» (русская народная песня).

3. Коммуникативная. Пересказ детьми украинской народной сказки «Колосок» по вопросам:

- О чем сказка «Колосок»?

- Легко ли вырастить хлеб?

- Как нужно относиться к хлебу?

- Чему учит нас сказка?

4. Продуктивная. Создание детьми плаката «Мы голосуем за мир!». (Дети обводят модель на цветной бумаге, вырезают силуэт и наклеивают на ватман)

2

• Познавательное развитие:

Формирование элементарных математических представлений, конструирование.

• Физическое развитие: физическая культура.

• Использование

понятий «снача-

ла», «потом»,

«раньше».

• «Архитектура

и дизайн» (моде-

лирование).

• «Юрта» (под-

вижная игра)

Умеет устанавливать по-

следовательность различ-

ных событий, работать

коллективно;активно и

доброжелательно взаимо-

действует с педагогом и

сверстниками во время игр;

интересуется изобрази-

тельной детской деятель-

ностью при конструирова-

нии

Картинки по теме

«Время»; строитель-

ные наборы; кукла,

игрушки: Петрушка,

Мишутка; большой

платок

1. Коммуникативная. Знакомство с Петрушкой, Мишуткой, куклой.

2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «рань-

ше». (Дети раскладывают серию картинок в правильной временной последовательности.)

3. Игровая. Подвижная игра «Юрта».

4. Чтение. Прочтение стихотворения Н. Ивановой «Времена суток».

5. Продуктивная. Конструирование по желанию. (Дети делают полезные постройки для Мишутки, Петрушки и куклы: машины, мебель, горку и т. д.)

3

• Познавательное развитие: формиро­вание цело­стной кар­тины мира. • Художественно – эстетическое развитие:

 музыка

• Цветущая весна.

• «Салют над го­родом в честь праздника Побе­ды» (тематическое рисование).

• «Дружат дети всей Земли» (му­зыкально-ритми­ческая импрови­зация)

Умеет поддерживать бесе­ду, высказывать свою точ­ку зрения; выражает поло­жительные эмоции при прослушивании музыкаль­ного произведения «Дру­жат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова); интересует­ся изобразительной дет­ской деятельностью (рисо­вание на тему «Салют над городом в честь праздника Победы»)

Рисунки первоцве­тов, березы, ивы, орешника и т. д.; за­гадки про растения; бумага темно-серая или синяя, гуашь-белила, палитры

1. Познавательно-исследовательская.

А) Вводная беседа с детьми по вопросам:

- Какие цветы называются первоцветами?

- Какие цветы зацветают весной первыми?

- Что происходит в мае? Б) Рассказывание воспитателем о цветущих растениях.

2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова).

3. Продуктивная. Рисование на тему «Салют над го­родом в честь праздника Победы».

4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок:

Я шариком пушистым

Белею в поле чистом,

А дунет ветерок

-Остался стебелек.

(Одуванчик.)

4

•Речевое развитие:. чте­ние худо­жественной литературы.

• Художественно – эстетическое развитие: лепка, ап­пликация.

• Физическое развитие: физиче­ская куль­тура.

• Чтение отрывка из произведения К. Г. Паустовско­го «Кот-ворюга».

• Лепка на тему «Белочка грызет орешки».

• «Летучая мышь» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении литературного произведе­ния К. Паустовского «Кот-ворюга»; с интересом раз­гадывает загадки; активно и доброжелательно взаи­модействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу

Портрет К. Г. Пау­стовского; рисунки с изображением ко­тов; отрывок из «Сказ­ки о царе Салтане» А. С. Пушкина; глина, доска; текст стихо­творения Б. А. Соло­вьева «Белочка»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про кошку и кота.

2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Г. Па­устовского «Кот-ворюга».

3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: - Как называется рассказ? - Что воровал кот? - Какие изменения произошли с котом? - Каким был кот и почему?

4. Игровая. Подвижная игра «Летучая мышь».

5. Продуктивная. Лепка белочки с орешками. 6. Чтение. Прочтение стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка»

5

• Интеграция Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие(.Чтение

Художественной литературы.

• Художественно – эстетическое развитие: рисование.

• Составление рас-

сказа на тему «Что

я умею делать».

• «Радуга»(рисо-

вание картинок

для игры)

Самостоятельно составляет

небольшой рассказ на за-

данную тему;активно и

доброжелательно взаимо-

действует с педагогом и

сверстниками в решении

игровых задач; интересует-

ся изобразительной дет-

ской деятельности (рисо-

вание картинок для игры)

Цветные карандаши;

карточки из альбом

ных листов; иллю-

страции радуги; по-

тешки про кота;

текст стихотворения

С. Я. Маршака «Ра-

дуга-дуга»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка.

Где носом пройдет, -

Там заметку кладет.

(Карандаш.)

2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа на тему «Что я умею делать» по вопросам:

- Каким делом вы любите заниматься?

- Почему?

- Что вы умеете хорошо делать?

- Чему вы хотите научиться?

3. Музыкально-художественная, игровая. Динамическая пауза: потешки про кота. (Дети отхлопывают ритм потешек или топают.)

4. Продуктивная. Рисование картинок для игры «Радуга».

5. Чтение. Прочтение стихотворения С. Я. Маршака «Радуга-дуга». (Дети поднимают картинку с рисунком радуги, когда слышат это слово)

2-я неделя

1

• Познавательное развитие. Речевое развитие. (интеграция)

Формирование целостной картины мира.

• Государствен-

ные символы Рос-

сии. Гимн России.

• «Как трудятся

мои родители»

(составление рас-

сказа из личного

опыта).

• «Окрась музы-

ку», «Угадай сказ-

ку» (исполнение песен Л. Н. Ко­миссаровой, Э. П. Костиной)

Имеет представления о го-

сударственных символах

России; самостоятельно со-

ставляет небольшой рассказ

на заданную тему; с инте-

ресом разгадывает загадки;

умеет поддерживать беседу,

высказывать свою точку

зрения, рассуждать и давать

необходимые пояснения;

выражает положительные эмоции (радость, восхище­ние) при прослушивании и исполнении музыкальных произведений «Окрась му­зыку», «Угадай сказку» (муз. Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной)

Глобус, карта мира,

указка; портреты

композитора

А. Александрова

и поэта С. Михалко-

ва; магнитофон, ау-

диозапись гимна

России; загадки

о профессиях; плакат с нарисован-ной березкой без листьев; березовые листики, вырезанные из бума­ги; клей

1. Познавательно-исследовательская.

А) Отгадывание загадки:

На полянке девчонки

В белых рубашонках,

В зеленых полушалках.

(Березки.)

Б) Слушание детьми гимна России.

В) Беседа о государственных символах России: гимн.

Вопросы детям:

- Что такое гимн?

- На каких мероприятиях вы слышали гимн? - Какие чувства вызывает у вас прослушивание гимна? - О чем поется в гимне? 2. Музыкально-художественная. Исполнение пе­сен: «Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Ко­миссаровой, Э. П. Костиной. 3. Коммуникативная. Составление детьми рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители». Вопро­сы детям: - Где и кем работают родители? - Что входит в их обязанности? - Какая у них работа: трудная, легкая, интересная, се­рьезная? 4. Продуктивная. Наклеивание листиков на березу, изображенную на плакате

2

• Познавательное развитие: элемен­тарных ма­тематиче­ских пред­ставлений, конструиро­вание

• Физическое развитие: физиче­ская куль­тура.

• Порядковые числительные в названии каждо­го дня недели.

• «Чебурашка» (изготовление по­делки из природ­ного материала).

• «Ловля хорька» (подвижная игра)

Имеет элементарное пред­ставление о порядковых числительных; может уста­навливать последователь­ность различных событий, определить день недели; активен во время подвиж­ной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изго­товлении Чебурашки из природного материала

Желуди, лесной орех, ракушки, короткие ветки и спички, про­волока, пластилин, тушь; деревянный брусок, шило, нож, кисточка; текст счи­талки А. Мирты «Неделя»

1. Познавательно-исследовательская.

А) Отгадывание загадки.

Б) Счет дней недели порядковыми числительными.

2. Чтение. Прочтение считалки А. Мирты «Неделя».

3. Игровая. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!».

 4. Продуктивная. Изготовление детьми Чебурашки из природного материала

3

• Познание (формиро­вание цело­стной кар­тины мира).

• Художе­ственное творчество.

• Музыка

• Цветущий луг.

• Роспись силуэтов гжельской посуды (декоративное рисо­вание). • «Горшки» (музы­кальная игра)

Умеет поддерживать бесе­ду, высказывать свою точ­ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс­нения; активно участвует

в музыкальной игре «Горш­ки»; интересуется изобра­зительной детской деятель­ностью (декоративное ри­сование: роспись силуэтов гжельской посуды)

Фотографии и загад­ки растений луга; Красная книга; об­разцы гжельской по­суды

1. Познавательно-исследовательская.

А) Знакомство с Феей цветов.

Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам:

- Назовите растения луга. - Что вы знаете о них?

- Чем полезны эти растения для людей, животных?

- Как выглядит луг, покрытый цветами?

2. Музыкально-художественная, игровая. Музы­кальная игра «Горшки».

3. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды соответствующими эле­ментами (гжельская роза, травка)

3-я неделя